小學語文教學中傳統文化滲透策略漫談

慕年榮

【摘要】目前，我國小學生的素質教育正在不斷地推進，對于小學生來說，語文的學習已經不僅局限于對書本上語文知識的掌握，更多的是文化傳承與傳統文化的學習。小學生的語文學習可以有效提升學生們的人文素養，幫助學生們對中國傳統文化的文明成果有更深的理解與認識，這也是當前語文學科所要求的內容。所以，小學語文教師應注重傳統文化教學的重要價值和意義，在教學中積極探索其中蘊含的人文價值。本文著重從充分挖掘教材、從識字寫字中學習傳統文化、從古詩文中感受傳統文化、拓展課外的語文學習資源等方面來闡述如何在小學語文教學中滲透傳統文化知識。

【關鍵詞】小學語文;傳統文化;滲透策略

小學語文教材中包括很多中華傳統文化的精華，同時也是我們中華民族的一種精神財富。小學生進行文化知識的學習，能夠了解并且傳承我們中華的傳統文化，同時也能夠提高學生們的人文素養。當前實行的新課改對于小學生的文化學習提出了新的要求，小學語文課程在保證其教育功能的前提下，也要能夠有效的培養學生們的文化傳承與理解素養。這就要求教師們承擔起這樣的歷史使命，在授課的過程中注重優化教學方式，在教學中滲透傳統文化，讓學生感知傳統文化所帶來的魅力。以下有幾個方面的策略來說明怎樣才能將傳統文化更好的融入語文教學過程當中。

一、充分挖掘語文教材

在小學語文教材中，傳統文化所占的比例越來越大，因此。從教材入手。從中挖掘教材中所蘊含的傳統文化知識是十分有價值的。對于教師來說，在授課過程中應該做好充分的準備工作，不僅要對教材中的所涉及的知識點理解透徹，還要能夠熟悉教材背后的相關知識以及涉及的相關背景等，通過給小學生們適當拓展一些背景知識或者學生們感興趣的文化知識，來讓學生在課堂中能夠不自覺地接受傳統文化的教育。例如：小學教材中司馬光的故事教導學生們遇到問題時不要慌張，要能夠冷靜面對，多動動腦筋來解決問題;陳毅的故事教導學生們在日常生活中懂得感恩父母、學會孝敬父母。這些小故事都能夠在引導學生們學習的過程中不斷滲透著對他們的傳統文化的教育。因此，教師應該在教授的過程中充分備好課，了解一些涉及傳統文化知識的相關背景，在講授課程過程中給學生們講解透徹，這樣學生們對于傳統文化知識的學習會更加的全面。

二、注重學生們的識字寫字能力

對于小學階段的低年級學生來說，可以在識字的過程中滲透傳統文化。識字寫字對小學生來說是十分重要的，它是后續學習文化知識的重要基礎。作為語文教師來說，首先要教會小學生們如何來識字、認字。幫助學生們擴大他們的識字量以及知識儲備量。比如說，可以借助傳統文化中的啟蒙教育教材等書籍，通過將這些教材做成ppt或者動畫的形式來增加學生們學習的興趣，從而提高學生們識字的興趣與積極性。同時，教師不僅要教會學生們認字，還要教會學生們如何來寫字。教師在教小學生們寫字的過程中要注意學生們寫字的筆畫順序以及這個字的由來或者它所代表的含義，就如在教學生們學習寫“國”字的時候，外面的“口”不是一同完成的，先寫上半部分，再寫里面的“玉”，最后才寫“口”字的最后一橫，同時可以給學生們講解一下它的由來與代表的含義，使學生認識寫字的重要意義。

三、讓學生從古詩文中感受傳統文化

對于古詩文來說，學生們從小就接觸，從最開始學生們就接觸古詩詞，所以在古詩文中感受傳統文化是最好不過了。例如：古詩《春曉》，有利于學生進行朗讀背誦和理解，同時還可以激發學生學習古詩詞的興趣，也可以借此提高學生的學習水平。還有很多古詩文中蘊含著深刻的人生哲理與傳統文化，需要學生們去細細品味。比如：一些詩詞中的詩句就很有韻味，從詩中能夠體現出詩人筆墨下的像竹子那種頑強生存、不畏艱險的精神，也讓學生們深刻領悟了這一珍貴品格;還有《過零丁洋》這首詩體現出了文天祥所表現出來的民族氣節和舍生取義的生死觀。這些同樣值得學生們反復閱讀并向其學習。

四、拓展課外教學資源，延伸學習傳統文化

傳統文化對于學生的滲透不僅只局限于課堂中。還可以充分利用課外資源來讓學生們感受到傳統文化的魅力。教師在課后可以給學生們布置有關學習傳統文化的課后作業，比如可以向學生們推薦一些傳統文化的書籍。讓學生們自己了解傳統文化：也可以在教室里設置一個傳統文化讀書角，放置一些優秀的傳統文化書籍。方便學生們在課下進行閱讀及預覽;另外，有能力的學生可以給他們推薦一些古典樂器等，讓他們從中感受到傳統文化的魅力。

五、結語

總之。在小學語文教學中傳統文化的滲透是一個潛移默化的過程，這個過程是十分重要而且有益的。我們應當充分認識到傳統文化對于學生們的學習及日后發展的重要性，自覺轉變小學語文的教學方法與思路。在語文教學過程中充分利用傳統文化，培養學生們對于學習傳統文化的積極性，引導學生們主動學習我們自己的傳統文化，將我們中華民族上下五千年的傳統文化繼續傳承下去。