高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

熊壯

【摘? ? 要】眾所周知，高中數(shù)學(xué)比較難學(xué)，有些學(xué)生本來就反應(yīng)慢，理解性差，再加上知識的難以理解，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起高中數(shù)學(xué)來困難重重。但是我們教師的義務(wù)就是對學(xué)生一視同仁，讓每一個學(xué)生都學(xué)好知識。因此我們高中數(shù)學(xué)教師就要積極想出一些提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 學(xué)習(xí)效率? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.066

社會上有一個明顯的規(guī)律“聰明的人，反應(yīng)快，理解性強，不聰明的人反應(yīng)慢，理解性差”，然而并不是每一個人都是聰明的，總會存在幾個不聰明的人，但是對于聰明或者不聰明的人我們教師都需要一視同仁。高中數(shù)學(xué)存在許多抽象的知識概念，本來就難以理解的知識加上有些學(xué)生反應(yīng)慢，理解性差，學(xué)困生就變得越來越多。因此我們高中數(shù)學(xué)教師就需要及時找出學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因和學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題，以及實施提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的策略。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因

（一）高中數(shù)學(xué)知識比較抽象，難以理解

高中數(shù)學(xué)有許多抽象的知識概念，例如函數(shù)中“二次函數(shù)”的圖像是一條成“u”的線，還有三次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖像也是不規(guī)則，是難以理解看不懂的，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生本來就理解性差，加上數(shù)學(xué)知識的難度，他們更加不能很好地理解。尤其是空間幾何圖形更為難以理解，通常需要學(xué)生擁有豐富的想象力去想象貌似完全沒有關(guān)系的兩條線或者是兩個面是否存在平行或者是垂直等關(guān)系。如果學(xué)生的想象力不豐富，那么他們就不能找出解決問題的方法，這也成為學(xué)困生不能學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一個原因。

（二）高中數(shù)學(xué)學(xué)困生對基礎(chǔ)知識掌握少且不牢固

學(xué)困生從初中開始就覺得數(shù)學(xué)難學(xué)而對數(shù)學(xué)失去興趣，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)而導(dǎo)致到了高中對于數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)掌握十分薄弱，在高中遇見比初中更加深奧難以理解的數(shù)學(xué)知識便感覺數(shù)學(xué)知識就像“天書”一般，自己完全聽不懂。例如在初中時學(xué)生也會學(xué)習(xí)函數(shù)知識，但是他們學(xué)習(xí)的是一次函數(shù)，一次函數(shù)的圖像是一條直線，一次函數(shù)中的“x與y”是一一對應(yīng)的關(guān)系，然而高中數(shù)學(xué)的函數(shù)是二次函數(shù)，二次函數(shù)圖像成“u”形，其中的函數(shù)“x與y”是一對多的關(guān)系，需要學(xué)生將它們的關(guān)系考慮完全。但是由于學(xué)生在初中時就沒有學(xué)好一次函數(shù)，沒有將函數(shù)的基礎(chǔ)知識掌握牢固而導(dǎo)致他們在高中學(xué)習(xí)二次函數(shù)時感覺更加難學(xué)了。與此同時，我們都知道數(shù)學(xué)中有許多的公式是需要記憶的，只有記住了公式才能套用公式解決問題，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)困生因為覺得數(shù)學(xué)難學(xué)就自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，連基礎(chǔ)的知識也不掌握。

（三）高中數(shù)學(xué)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣

高中數(shù)學(xué)是很容易打擊學(xué)生的自信心的，因此也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以考滿分，而學(xué)困生不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即使他們不懈努力，甚至比優(yōu)生多付出一半的努力也不能取得好成績，當(dāng)學(xué)困生一次一次受到打擊以后，他們會逐漸對學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。學(xué)困生沒有了興趣，讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)這是一件完全不可能的事。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的問題

（一）沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法

到達(dá)一個地方有多條途徑，但是每一條途徑最終都可以到達(dá)目的地，只是花費的時間不同。如果找到了捷徑花費的時間與精力都會少，如果找到比較繞的途徑不僅花費的時間和精力多還會讓許多人在中途就放棄了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，需要學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法才能輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)。但是學(xué)困生與優(yōu)生不同，他們往往會找到比較繞的途徑，在學(xué)困生花費大量的時間與精力依然不能學(xué)好數(shù)學(xué)后，他們有可能就會放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。這就是學(xué)困生沒有找到正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法的結(jié)果。

（二）在遇見疑問時沒有人幫他們解答

要想學(xué)好一門課，就需要弄懂學(xué)科中的每一個知識點，這樣才不會被問題難到，在遇見問題時需要有人引導(dǎo)講解疑問。但是由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁多以及數(shù)學(xué)教師繁忙，沒有過多的時間與學(xué)生交流討論，同時優(yōu)生忙于學(xué)習(xí)，不會主動向?qū)W困生解答疑問，這就導(dǎo)致了學(xué)困生在遇見不懂得地方無法找人解答，平時不懂，在考試時教師換一種考法就更加不懂了。

（三）管理松散，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)花的時間少

高中學(xué)習(xí)的每一科都是主科，都需要學(xué)生花大量的時間與精力學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，認(rèn)為無論自己花多少時間與精力在數(shù)學(xué)上都不能取得回報，還不如將時間花費在其他科目上，這樣還可以在高考中得到高分，另外加上部分高中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生沒有硬性要求，對于布置的作業(yè)也極少檢查，這就導(dǎo)致學(xué)困生在數(shù)學(xué)上花費的時間與精力少之又少。

三、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

（一）高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)傳授學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法

教師是學(xué)生的榜樣，要樹立起對任何人都一視同仁平等對待的態(tài)度。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)困生，在課堂上盡量用學(xué)困生容易懂得便捷的方法講解，如果學(xué)困生在課堂上沒有聽懂，在課后可以針對學(xué)困生沒有聽懂的部分在講解一遍，讓學(xué)困生徹底的弄清楚。學(xué)困生理解性差，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)困生掌握基礎(chǔ)知識，讓他們多加做簡單的練習(xí)題牢固公式的記憶。

（二）高中數(shù)學(xué)教師多花時間與學(xué)困生交流，幫他們解答疑問

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多花時間與學(xué)困生交流溝通，從而了解他們什么地方不懂，什么地方掌握薄弱，從而針對性的為學(xué)困生解疑答惑和幫助學(xué)困生鞏固薄弱的地方。

（三）高中數(shù)學(xué)教師加強管理，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)困生花更多的精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上

雖然在高中學(xué)習(xí)中強調(diào)學(xué)生的自主性，但是依然需要教師的監(jiān)督。數(shù)學(xué)教師可以每天給學(xué)困生布置一些基礎(chǔ)的練習(xí)題并定期檢查，或者是監(jiān)督學(xué)困生記憶公式，進(jìn)行公式默寫等，讓學(xué)困生花費時間與精力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。教師還可以分組讓優(yōu)生當(dāng)學(xué)困生的組長，幫助學(xué)困生解疑答惑。在平時多出一些基礎(chǔ)性的試卷讓學(xué)困生做，從而提高學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會潛移默化的產(chǎn)生。

學(xué)困生是教學(xué)中不可避免的存在，教師不能無視他們的存在，積極找出學(xué)困生存在的原因以及想出相應(yīng)的解決策略。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)困生來說是十分難的，我們數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想出提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的策略，幫助學(xué)生在高考中取得滿意的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

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