基于創客教育思想構建小學數學課堂

范小琴

摘要：創客教育的精神是一種主動教育的精神，其具有合作性、主動性、探究性等一系列特點，有助于轉變學生的被動者角色，讓其能夠自主學習，自主構建知識體系，充分利用好學生的主觀能動性，激發學生的創新能力，從而更好地解決問題。

關鍵詞：小學數學;創客教育;課堂構建

創客教育是由于網絡信息化的趨勢孕育而生的一種新型教育理念，并在教育界引領一種教育思潮。創客教育是一種在實踐中探究的教育思想，可以運用多種學科的知識進行知識整合，其本質就是當前綜合實踐活動課程的代名詞。

一、激發興趣，探究學習

創客教育具有鼓勵學生探索的特點，鼓勵學生擁有更多的創意，讓他們在生活中發現問題、提出問題，并采取可以改進的辦法進行歸納，從而尋找到更多新穎的解決方案。從本質上講，這就是追求一種探究精神。探究精神不是一朝一夕或者一兩節課，甚至一個簡單的試驗就能夠呈現的，它需要教師進行長期的、不斷的培養，在學生身上進行一些教育的嘗試。

如何鼓勵學生擁有探究精神，教師可以采取如下方式。例如，在學習“三角形面積”時，教師應該讓學生學會用不同的形式去探究三角形的面積公式，而不是簡單地教學生去記憶公式。只有先激發學生的好奇心，才能進一步讓他們進行探索。如果一名學生沒有辦法運用割補法，把三角形轉換成以前所學過的圖形時，教師可以幫助學生換一種思考方式，即用兩個相同的三角形。學生可以用兩個完全相同的銳角三角形來拼成一個平行四邊形，可以用兩個直角三角形，甚至可以用兩個鈍角三角形來拼。雖然選取的三角形是不同的，但是只要兩個完全相同的三角形就能夠拼成一個平行四邊形。我們知道，三角形和平行四邊形的底相等，同時讓三角形的高和平行四邊形的高也相等，這樣三角形的面積就會是平行四邊形面積的一半。

其實，在實際教學中，教師可以創新以下教學設計思路：（1）轉換操作;（2）觀察思考;（3）概括公式。首先，教師提出問題，讓學生采用以前講述過的轉化方法，帶著問題進行操作。隨著操作的深入，學生就會發現兩個完全相同的三角形能夠拼成一個平行四邊形，從而他們在操作過程中知道兩者的等量關系。最后，教師小結，讓學生回顧推導過程。

二、合作研究，創意無限

創客教育的另一個特點就是對于“客”字的闡釋——自由、客觀、客人、做客。客觀，它是一種理性的思維展現;客人、做客，這體現了一種人與人之間的一個良性互動過程，是一種開放、包容的精神。但是，仔細研究之后，我們可以發現實際的精神內涵就是合作、分享和共同進步。如果沒有合作、分享，我們的人類社會就不會有進步，因此分享和傳播知識是我們每個人都應該做到的。唯有能與人之間進行合作，才能構建新的學習體系，因此教師也應當倡導合作學習。

例如，在教學“可能性”時，教師可以采取適當的方式組織學生一起合作、一起探究。教師為每個小組準備相應的紙盒，在其中放人數量不等的紅色小球和藍色小球，讓學生每次從盒子里面摸出一個小球，然后先把它的顏色記下來，放回去搖勻再摸，重復實驗三十次。在游戲做完之后，教師讓學生小組合作，并在具體的組織和指導下，讓學生做好實驗的前期工作，確保實驗能夠順利進行，保證實驗活動的有效性和實驗數據的隨機性。另外，教師要讓學生明確實驗要求，這樣才能有序地開展實驗活動，提高學生的學習效率，培養學生的合作意識和團結精神。在實際操作中，學生按照原定方案分成若干個小組進行實驗活動，并在小組內進行有效的分析與交流。然后，各個小組進行數據的觀察與分析，使他們體會到隨機事件的可能性有大有小，但是一定會呈現規律性，進而引導學生對現象進行質疑，提出自己的看法和疑問，讓學生真正體會到隨機事件發生的可能性和事實上的數量之間的相互關系，讓學生對于結果進行有效、合理的推測，使學生進一步感受到可能性具有不確定現象的特點。

三、玩在課堂，愛上學習

創客是一種能夠自主進行活動創造的一類人，他們具有相應的主觀能動性，在不需要別人的強迫下能夠合理進行。他們把創意活動看成是一種“玩”，把它看成是一種狀態，一種放松、愜意、自由的狀態，從而使他們能夠更好地發揮主觀能動性。因此，在實際教學中，教師應當秉持著這一態度、這一理念，讓更多的學生加入到“玩”中來，在“玩”中學習，在“玩”中成長，在“玩”中擁有一個美好的未來。“玩”這一過程，在筆者看來不應該是強迫的，而應該是學生主動為之，這才符合我們的本意，這才符合創客教育的初衷。

在當今的教育教學中，教師也應該將先進的科學技術注入課堂教學，為課堂增添活力，讓學生能更好地在“玩”中學習。例如，采取當前最流行的3D打印技術。在實際操作中，教師讓學生畫出平面圖，然后再打印出作品，讓學生把自己頭腦所思所想變成現實，從而更好地讓學生學會在“玩”中學。在以前科學技術還不夠先進的情況下，教師可能只通過語言和平面圖形進行展示來改變學生對立體圖形的認知。但是，現在有了3D打印機的存在，教師就能夠更好地解決這一問題，同時也能讓學生的空間思維能力得到更好地發展。

總而言之，在實際教學中，教師一定要充分將創客教育思想融人教學實踐，讓每名學生在教學中學會探究、學會合作，能夠做到自主學習，從而獲得新的收獲，讓創客教育思想融入學生的靈魂，使他們受益匪淺。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009.