高中數學教學中滲透職業生涯教育的有效策略

吳迪

摘要：學生在高中學習階段已經表現出對自己未來職業的濃厚興趣。在高中數學教學中滲透職業生涯教育，能夠幫助學生激發數學學習的興趣，樹立職業理想，并為實現自己的理想努力奮斗，最終促進學生的終身發展。

關鍵詞：高中數學教學;職業生涯教育;有效滲透策略

職業生涯教育也被稱為生涯教育，是關系到學生未來發展的教育。高中階段是學生個人成長的黃金時期，這個階段學生的自我意識、感知能力和知識獲取都急劇膨脹。因此，對高中生進行職業生涯教育非常必要。對于數學學科而言，其主旨是使學生了解數學學科的性質、內容、價值和前景，以及與數學相關的職業和專家，幫助學生明確職業目標，增強數學學習興趣，樹立職業理想，生成與數學學科相關的職業生涯意識，讓學生合理地進行職業生涯規劃。

一、高中數學教學滲透職業生涯教育的必要性

1.課程改革形勢下的迫切需要

在日常教學過程中，將職業教育的概念滲透給學生，這是新課程理念的自覺認識。教師必須有意識地挖掘課程資源，打造生動課堂，使職業生涯規劃與輔導巧妙地融人課堂教學活動中。學生的努力很重要，但是努力的方向更重要。在當今激烈的社會競爭中，完整的知識體系和工作經驗有較強的優勢，而高中生活是學生邁入社會前的練習與磨練，認識和定位自己的專業，有利于為自己的未來發展提供一個明確的方向，使自己更專注于學習。通過專注于個人職業生涯規劃與當前學科之間的聯系，教師可以幫助學生分析自己的學習現狀，評估當前學習狀況和職業生涯目標之間的差距，彌補自己的不足之處，在反復學習和實踐中增強競爭力。

2.數學學科價值的重要體現

數學既是一門基礎學科，又是其他相關專業的基礎。學生步入社會，從事一些職業（如數據分析、軟件開發、三維動畫、國際經濟與貿易、工商管理、電信工程、建筑設計等），都離不開一個堅實的數學基礎和嚴密的邏輯思維能力。由此可見，數學與應用數學是從事其他專業的基礎。隨著科學技術的發展與普及，數學與其他相關專業的聯系將更加緊密，數學專業知識的運用將更加廣泛。

二、高中數學教學滲透職業生涯教育的對策研究

1.挖掘教材中的職業生涯教育內容

有些職業可能關系到數學教材中的某一特定章節，數理邏輯是遵循主線功能出現的，某些章節具有建模功能和模擬功能，應用范圍廣，在經濟學中往往需要建模解決經濟生活中的一些問題。這樣的安排使職業教育和數學知識有機結合起來，相互促進，對于激發學生的數學學習興趣，強化學生的學習目標和實踐性有著積極作用。在這個過程中，讓學生增加職業的熟悉度，激發學生的內驅力，有利于學生正確評價自己的優勢和劣勢，并開始探索自己感興趣的職業。這樣可以使學生體會到數學學習的重要性，數學學習并不只是應付考試，讓學生形成對職業的正確理解，體會到將來職業發展與高中階段數學學習的密切聯系。

2.多渠道進行職業生涯教學的滲透

（1）利用網絡資源，了解相關職業。

信息技術的飛速發展，為教育資源的多元化帶來了可能。學生可以利用多種資源進行學習，如電視、網絡、講座、報刊等途徑。學校可以建立以職業生涯教育為主題的官方網站，提供詳細的職業信息情況。除此之外，還可以建立職業咨詢活動中心，成立職業生涯教育服務機構，設置類似“職業鏈接”的小板塊，或者給出一些職業網站的鏈接，讓感興趣的學生能夠在課下深入地了解相關職業。

（2）設立校本課程，實行拓展教育。

雖然現在還沒有將職業生涯規劃課程納入到學習課程體系中，沒有將其設置為必修課，但是可以將其作為一門選修課。學校可以根據本地區的實際情況，開發有地區特色或者學校特色的數學選修課程，并將職業生涯教育（尤其是當地的主要職業和特色職業）滲透到數學課堂中，體現出生涯規劃課程的價值和地位，對促進學生的個性發展，為本地區培養專業型人才具有重要意義。

（3）參加社會實踐，增加職業體驗。

為使學生對未來職業有一個更真實的認識，學校有必要組織學生參加社會實踐活動。針對當前我國高中生職業體驗極度不足的問題，高中生的職業生涯教育也需要得到社會的廣泛支持。一方面，政府相關教育部門應該在學校和企業之間牽線搭橋，讓學生到工廠、機關、社區等進行實際參觀與體驗;另一方面，企業應該在力所能及的范圍內，積極為學生的職業體驗提供平臺，提供周末或者寒、暑假的實習機會。

總之，在高中數學教學中滲透職業生涯教育，由數學知識的學習導j出相關職業，合理地將職業生涯教育內容融入到數學教學中，有助于學生對已學知識的理解與鞏固，提高學生后續知識與技能的學習興趣。在滿足學生個人和社會發展需要的前提下，促使知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的共同實現，使學校教育更適合學生的需要，同時也促進學科教學的健康發展。學生花一點時間來思考與探索自己未來想從事的職業，找到真正想做的事情，有了明確的目標，學生學習的主動性會更強，學習效果也會更好。

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