如何在小學數學中培養學生的自主學習能力

鄭平

摘要：在小學數學教學中，培養小學生的自主學習能力，是提高課堂教學質量的有效途徑。在以往的教學當中，教師只關注知識的傳授，而忽略了對學生能力的培養。在這樣的教學環境下，學生很難對數學學習產生興趣，學生的思維也不能得到有效的鍛煉。小學數學是現代教學的基礎，對小學生未來的學習意義重大，所以，現代數學教師必須給予充分的重視，針對學生的個性發展和心理需求，采取合適的措施幫助學生養成自主學習的習慣，從而促進學生更好的發展。

關鍵詞：小學數學;自主學習;教學情境;預習指導;小組活動

世界每時每刻都在發生著變化，令人應接不暇，為了幫助學生適應時代的快速發展，不至于被時代拋棄，現代教師需要幫助學生養成良好的自學能力。小學數學教學課堂不僅是教授學生基本知識、技能的地方，也是培養學生各項能力的地方。因為小學生年齡小，可塑性強。所以，小學教師要從小就要有意識地培養小學生的自學能力，改變學生的學習方式。在此，本文將結合個人的教學經驗簡要地談一談如何培養小學生的自主學習能力。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

在數學學習中興趣是很重要的，學生對數學感興趣，在學習時就不容易感到厭煩，而且樂于對一些問題進行思索和探究。在教學中如何培養學生對數學學習的興趣是需要教師認真探索的。為此，數學教師可以采用創設情境的方式，通過豐富生動的教學內容，提高學生對數學學習的興趣。教師可以利用生活中的例子，促進學生對新知識的接受和理解，降低教學的難度。教師也可以充分利用身邊的教學資源像是實物或者多媒體，來引發學生對數學學習的興趣，從而吸引學生主動地探索和學習。

比如，在教學四年級上冊《大數的認識》時，教師就可以利用多媒體導入的方式，吸引學生參與到課堂教學中來。在開展教學時，教師可以對學生這樣說：“同學們，今天我們認識一下星球，好不好？”然后教師可以向學生展示提前準備好的月球、地球、火星、太陽等圖片，并標記好各個星球的半徑以及月球到地球的距離。這樣利用學生對天體的興趣，有效地提高學生的專注度，教師在介紹星球時，融入教學內容，輕松地幫助學生認識大數。另外，大數的認識還可以利用近幾年我國的公民去各個國家旅游的人次等等，讓學生在教學中體會數學在生活中的運用，提高學生運用數學知識的意識。

二、加強預習指導，培養學生預習習慣

在小學數學教學過程中，培養學生的預習能力，是培養學生自學能力的有效方法。預習是學生自主進行學習的過程，通過預習學生可以對接下來教學的內容有一個大致的了解，而且在預習之后，學生可以自行弄清楚一些問題，也容易跟得上教師教學的思路，而對于自己不懂的內容，學生可以標記下來，等教師講解的時候，可以集中精力去聽講。小學生由于年齡的特質，愛玩，好奇心比較重，很難靜下心來學習，小學生的各項能力都有待提升，缺乏科學有效的預習方法，所以需要教師加強引導。

比如，在教學五年級上冊《三角形的面積》時，教師可以提前給學生留下要預習的內容，例如，三角形和平行四邊形的聯系、三角形的底和高、三角形的面積公式等，當然這些只是學生需要預習的內容，并不是要求學生全部掌握。只是教授學生預習的方法，要在預習中找出新的概念，基本內容重點、難點以及自己不清楚的地方。學生通過預習可能憑借自己的能力可以獲取新的知識，這樣能夠讓學生感受到成功的喜悅，增強學生的自信心。碰到一些難點，學生想獲取解決方法，在聽講時也會更加的認真。學生預習能力的養成不僅可以提高學生的聽課效率，對學生自學能力的養成也有很大的幫助，所以教師要提高對預習的重視程度，進而幫助學生更好的發展。

三、開展小組活動，促進學生交流合作

要想培養學生的自學能力，需要教師在教學的過程中，給學生創造自學的機會，給學生一定的自主性。開展小組合作學習就可以為學生提供這樣一個機會，既可以鍛煉學生的學習能力，也可以培養學生合作團結的精神，讓學生在交流協作中相互學習，共同進步。合作，也是當今社會最看重的品質之一。所以，小數數學教師要認真地鉆研教材，提供合適的素材，讓學生以小組為單位，自主探索，從而促進小學生綜合能力的發展。

比如，在教學《分數的乘法》時，在涉及到分數混合運算時，教師可以讓學生以小組為單位回憶以前學過的整數混合運算，并讓學生計算25×9×4和36×101兩個式子。然后告訴學生分數混合運算的規律同樣適用分數，然后讓學生計算（1/10+1/7）×7和2/5×3/7×5的值，小組之間交流探討是否有簡單的運算方式，可以運用哪些運算定律等。這樣開展教學活動既可以改變在傳統教學中學生被動的地位，而且引導學生通過自主探索、小組交流獲取知識，也有利于培養小學生的自學能力。

總之，培養學生的自主學習能力既是新課改的要求，也是為了學生將來更好的發展。為此，小數數學教師要及時地改變教學方式，充分地發揮學生的自主性，幫助學生不斷地提高自學能力。

參考文獻：

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