關(guān)于物理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的研究

柯春生

摘要：本文以初中物理課堂導(dǎo)入作為主要研究課題，對當(dāng)前初中物理課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀及問題進行詳細分析探討，主要表現(xiàn)為課堂導(dǎo)入方法單一、課堂導(dǎo)入脫離實際、濫用教學(xué)媒體，過于注重形式以及教師導(dǎo)入技能有待提升這四個方面，并針對性的提出了初中物理課堂導(dǎo)入的策略建議，旨在有效提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂導(dǎo)入;教學(xué)媒體

一、引言

課堂導(dǎo)入屬于初中課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入可以在很大程度上提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，所以研究初中物理課堂導(dǎo)入可以很好的幫助教師把控課堂。但是，在高壓的應(yīng)試教育下，很多初中物理教師急于快速進入知識講授的環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入只是課堂的點綴，并不重要，所以總是簡單的完成導(dǎo)入，在教學(xué)設(shè)計時也很少用心設(shè)計導(dǎo)入，有些還會直接忽略導(dǎo)入。所以研究初中物理課堂導(dǎo)入策略對于優(yōu)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果具有重大意義。

二、豐富課堂導(dǎo)入方法

1.實驗導(dǎo)入法

物理是一門實驗學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于社會，很多知識都可通過實驗來說明。因此，如果物理教師能在教學(xué)中用一些有趣、生動的實驗導(dǎo)人新課，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

如，在學(xué)習(xí)慣性及其應(yīng)用之前，教師可以手拿一只盛滿水的碗，要求學(xué)生注意觀察：當(dāng)盛滿水的碗迅速向左運動時，水向什么方向灑出？當(dāng)盛滿水的碗突然停住時，水又向什么方向灑出？學(xué)生觀察清楚后，把這只碗放在講臺上，并在碗上蓋上硬塑料片，再把一個雞蛋放在塑料片上，提示學(xué)生注意觀察：當(dāng)用木棒快速擊打塑料片時，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？學(xué)生好奇的目光緊緊盯著雞蛋。這時教師用木棒快速擊打塑料片，“啪”的一聲，塑料片從碗上飛出。同時，雞蛋落入碗中，頓時，學(xué)生驚奇地問到：“怎么回事、怎么回事？”這時教師就可以輕松地進入新課教學(xué)了。

2.游戲?qū)敕?/p>

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，物理教師還可以用游戲的方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如《密度》教學(xué)的引入。設(shè)置一系列的猜謎游戲，出示兩杯液體，一杯水，一杯酒精鑒別出哪杯是水，哪杯是酒精。出示兩塊金屬，一塊銅，一塊鐵，鑒別出哪塊是銅，哪塊是鐵。總結(jié)出利用顏色、氣味等物質(zhì)的特性可以鑒別物質(zhì)。再設(shè)計一個小游戲：把兩個體積相同的銅塊和鐵塊分別包在白紙中，讓學(xué)生鑒別，這時部分學(xué)生說，重的是銅塊，揭秘后果然如此，教師提出這種比較輕重的方法鑒別物質(zhì)真的可靠嗎？再次設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生鑒別包在白紙中形狀、體積、輕重都不相同的銅塊和鐵塊。這樣可以讓學(xué)生在游戲中感受上課的快樂，在游戲中激發(fā)思維的靈感，在游戲中體味學(xué)習(xí)的必要。

3.故事導(dǎo)入法

大部分中學(xué)生都喜歡聽故事，因此物理教師如果可以在教學(xué)過程中引入科學(xué)家不畏艱辛、刻苦鉆研的攻關(guān)精神，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。如學(xué)習(xí)《家庭電路》這一課時，能夠基于愛迪生發(fā)明電燈的故事來激勵學(xué)生。電燈的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但當(dāng)年愛迪生發(fā)明電燈時，卻經(jīng)歷了很多的曲折，為了設(shè)計電燈，愛迪生查閱了數(shù)不清的圖書資料，筆記就記了200多本。試制燈絲時，他更是倍受煎熬。開始用炭、石墨等材料制作燈絲，燈絲壽命只有8分鐘;后來改用鋇、銥、白金等高熔點的稀有金屬制作燈絲，壽命也只有1個多小時。就這樣，做了失敗，失敗了再做，反復(fù)試驗，先后做了上萬次試驗，才終于發(fā)現(xiàn)：用鎢來做燈絲，效果最理想。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)與鎢絲電燈有關(guān)的知識。由此引入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

三、利用生活實例導(dǎo)入新課

物理來源于生活，物理概念、規(guī)律的得出大多與日常現(xiàn)象有關(guān)，同時又可以用已經(jīng)掌握的物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象。如果物理教師在設(shè)計物理課堂導(dǎo)入方案時所選的素材能取自于學(xué)生所熟悉的生活實踐，就能使初中物理課堂更加充滿趣味性，更加能吸引學(xué)生對物理課堂的注意力。不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強學(xué)生學(xué)好物理，用知識服務(wù)生活的信心。如導(dǎo)入摩擦力的概念時教師可以向?qū)W生介紹運動員在手上擦鎂粉、拔河、自行車行駛等現(xiàn)象，讓學(xué)生自主地總結(jié)摩擦力的概念;導(dǎo)入力時教師會采用學(xué)生背書包、踢足球、人推車子的現(xiàn)象，加深學(xué)生對該概念的感性理解。

四、合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課

初中物理課堂看重的是培養(yǎng)學(xué)生如何進行正確的科學(xué)探索活動，而不是讓學(xué)生記住物理概念和規(guī)律。如果物理教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出來，可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，牢牢的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《杠桿》的教學(xué)中，師：我們每天吃飯都用筷子夾菜（同時呈現(xiàn)筷子夾菜的圖片），我們每天用筆寫字（同時呈現(xiàn)拿筆寫字的圖片），植樹時挖樹坑要用到鐵鍬（同時呈現(xiàn)拿鐵鍬鏟土的圖片），它們都是簡單機械。再有，收割機以及其它的一些機器和各種交通運輸工具（同時用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片）的制造都離不開簡單機械。同時，介紹杠桿的使用史，由3000多年前古埃及人利用杠桿搬動巨大石塊修建金字塔，提出杠桿為什么能產(chǎn)生這么大的力呢？激起學(xué)生研究杠桿的欲望。在此基礎(chǔ)上教師趁勢導(dǎo)入新課的教學(xué)，兩個課堂環(huán)節(jié)之間銜接自然無比，可以很好的發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用。

五、結(jié)論

本文詳細探討了初中物理課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀及問題，提出了針對性的初中物理課堂導(dǎo)入策略，主要從豐富課堂導(dǎo)入方法、利用生活實例導(dǎo)入新課、合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課以及提升導(dǎo)入能力和專業(yè)素養(yǎng)這四點著手。總之，新課導(dǎo)入是上好一堂物理課的關(guān)鍵，使學(xué)生較快集中注意力，增強求知欲，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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