電子白板在農村中學數學課堂中的運用策略研究

馬藝

摘 要：在信息極度發達的今天，互聯網為我們的生活讓我們的生活越來越便利。在素質教育逐漸深化的當今教育體系下，教學手段和教學理念已經得到了相應的更新，為了更好地呈現課堂內容，多媒體走進農村課堂是時代以及素質教育的要求。本文將著眼于電子白板，談談電子白板在農村初中數學課堂中的使用策略。

關鍵詞：農村中學;電子白板;數學教學;方法策略

引言

農村地區的教育一直以來都存在著教育資源稀缺、教育質量低的短板，隨著國家對新農村的規劃和建設，以及農村地區對教育資源的需求不斷上升。農村地區的教育設備跟上來，是國家發展也是人民需求的必然結果。今天我們就從電子白板的角度去探討如何提升農村地區數學教學的質量。

一、什么是電子白板

很多從事教育行業的教師們，或多或少會存在著職業病，原因是在使用傳統的教學工具：黑板和粉筆時，會吸入大量的粉塵，從而對教師的身體造成傷害。電子白板區別于傳統黑板，教師不必收到粉塵的干擾，且電子白板對教師上課時的教學難點進行儲存，有利于學生在課余時間進行知識鞏固。且除去教師所用的電子白板，一般教師內還會在兩側額外安裝四到六塊白板，用于學生的合作學習。學生和教師都可以使用電子白板便捷的學習知識，有利于提升教育質量。

二、優點

（一）吸引學生注意力

我們知道，現在的孩子沉迷于網絡，多數原因是互聯網的豐富的聲音、多彩的圖片、有趣的影像能更好地吸引孩子。電子白板作為多媒體工具的其中之一，他所具有的趣味性和直白性也有著吸引孩子，帶動課堂氣氛的作用[1]。比如在講到“軸對稱”這個知識點的時候，老師在備課的時候，就可以上網選取相應的、有趣的圖片作為教學素材，從而抓住學生的目光，讓學生全身心地投入到學習當中去。

（二）化難為簡

當學生步入到初中校園，就意味著孩子們將要接受難度更加大的知識，但是這群剛從小學走進初中課堂的孩子們，思維水平依然處在小學階段，面對抽象性較為明顯的初中數學知識，學習起來明顯會感到壓力。但電子白板可以用其獨特的直接性，利用互聯網資源，將復雜和抽象的問題簡單化、具象化，化難為簡，有利于學生學習。例如，在上到“全等三角形”的時候，教師了可以利用電子白板，將兩個全等三角形的證明過程用動態演化的方式展現給學生。幫助學生們更好地去理解什么是“全等三角形”以及如何去驗證他，從而攻克教學難關。

三、方法和策略

（一）將課堂更多地交給學生

我們在上文中提到，電子白板不僅可以讓教師避免吸入粉塵，還有另外一個作用也很重要。那就是，電子白板可以對教師的教學知識點和學生的學習情況進行存儲，從而方便學生在課后對教學難點和易錯點進行鞏固。將課堂更多的交給學生，目的是構建一個學生在教學活動首位，教師則是引路人的課堂。為什么要在課堂的四周鑲嵌四到六個電子白板，目的是讓學生在學習過程中，由教師主導，首先進行分組，再由教師講解課堂重難點之后，將課堂時間交給學生，分組探討，讓孩子們在四周的電子白板上進行知識點的學習和鞏固。從而達到提升農村地區的教學質量的作用。比如在講到“一次函數”這個知識點的時候，教師可以先通過電子白板講述我們生活當中所遇到的問題，帶領著學生去思考如何解決這個問題。最后得出結論：有的問題是沒有固定答案的，它的結果會隨著某個因素的變化而變化的，那么再引導學生用合適的方法將這種結果表達出來，也就是讓學生理解什么是y=kx+b（k≠0）。并由此及彼，讓學生去探討如何解出兩個二元一次方程的解。教師不再是課堂的主導者，而是學習的組織者，將課堂更多地交給學生。

（二）運用電子白板的便捷性

傳統課堂上所采用的黑板和粉筆，不僅會讓教師的身體健康受到危害，還會占據一部分的課堂時間。它將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。我們經常會遇到這樣的情況：月考后，教師在講解試卷的時候，會寫一黑板的解題過程，有的學生稍不留心，這一題的解題過程就會被教師擦掉，教師要擦整個黑板，浪費時間不說，還不利于學生對解題過程的理解。這個時候，教師就要懂得利用電子白板的便捷性，在講解題目的時候，直接將解題答案用教具點擊屏幕并加以保存，一來節省時間，二來下課時間學生還能調取存儲的解題過程進行學習[2]。同時，電子白板還具有資料的上傳和下載作用，教師在課前或者課后，將本節課的重難點用文稿的形式上傳到班級所在的電子白板的云端數據庫，學生們可以自主的提前預習課件，課后也能“溫故而知新”，讓學生跟著教師的教學步伐，更好地學習。

（三）組織學生共同學習

電子白板，這種新興的教學工具，不僅是教學工具的變革，同樣也是教學模式的改變。在以往的農村初中數學課堂當中，教師對課堂的主導權是絕對的也是不可撼動的。學生因為參與度少，被動學習已經成為習慣，所以農村地區的教學質量普遍不高。想要充分發揮電子白板的作用，勢必要更新教學模式，用以往的教學模式進行教學無疑是換湯不換藥。所以，農村地區的初中數學教師在課堂上要著重注意培養學生共同學習的習慣，讓孩子們養成主動學習的觀念。只有學生切身實際地去理解、去鉆研一個數學問題，才有可能將數學這門抽象性很強的學科學好。在教學過程中，教師大可分組，并依據課堂內容設置課堂問題，讓學生共同地，自主地去鉆研去探討，久而久之養成自主學習的良好學習習慣。這對教師和學生都是很有好處的。

四、結束語

農村地區的教學質量的提升，需要教師的努力，學生的配合以及國家的支持。提高農村孩子學習數學的興趣以及數學素質，教師應該從改變教學模式入手，國家應該從改善農村地區教學環境開始。教師、學生和政府通力合作，農村地區的教學質量勢必會逐漸好轉。

參考文獻

[1]黃明生.交互式電子白板在初中數學課堂中的應用策略[J].數理化解題研究，2016（20）：53-53.

[2]王亞芬.電子白板在農村中學數學課堂教學中的優點[J].農民致富之友，2017（21）：143.