小學(xué)教學(xué)中德育問題探討

楊福毅

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育意識(shí)的不斷加強(qiáng)，人們對(duì)小學(xué)教育更為重視，尤其是其中涉及到的德育教育問題，其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生具有重要的教育意義。科學(xué)合理的開展德育教育工作將會(huì)在一定程度上大大提高學(xué)生的道德品質(zhì)，有助于其形成完善的行為習(xí)慣，還有利于促使其擁有高尚的道德情感。因此，小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)德育教育工作，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。本文將根據(jù)小學(xué)教學(xué)過程中存在的德育問題以及相應(yīng)的解決措施展開全面詳細(xì)的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育問題;探討

針對(duì)小學(xué)教學(xué)過程中存在的德育問題探討

關(guān)于教師因素的分析

目前情況下，我國小學(xué)教學(xué)工作中的德育教育具有一定的缺陷，最為顯著的是部分教師教育理念，特別是德育理念認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，尚未清晰的明確其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中存在的重要意義。相關(guān)教師若是不能正確的認(rèn)識(shí)到德育工作的價(jià)值，就無法在授課過程中體現(xiàn)出德育教育意義，從而致使有關(guān)部門制定的德育目標(biāo)無法得到完成[1]。更有甚至部分學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)德育工作向著形式化的方向發(fā)展，這一項(xiàng)項(xiàng)不僅僅會(huì)致使相關(guān)政策落實(shí)不到位，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的思想品德發(fā)展，從而將會(huì)導(dǎo)致其不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的道德情操。

關(guān)于學(xué)生因素的分析

學(xué)生是小學(xué)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主體，因此其在德育教育環(huán)節(jié)中具有重要的作用，小學(xué)生由于自身年紀(jì)較小的特點(diǎn)其抗壓能力、心理承受能力較弱。特別是對(duì)于一些家長保護(hù)較好的學(xué)生來說，其各方面的抗壓能力更弱，同樣的自身責(zé)任意識(shí)也較低，對(duì)于外界事物誘惑的抵抗能力較為缺乏，并且不能很好的辨別是非[2]。小學(xué)生正處于心智成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各類信息的分析處理能力較弱，容易受到不良因素帶來的消極影響，從而會(huì)致使其價(jià)值觀、人生觀存在一定的偏差，進(jìn)一步影響其未來的健康成長。

針對(duì)小學(xué)教學(xué)過程中德育教育應(yīng)采取措施的探討

加強(qiáng)德育教育重視力度

為有效的加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的德育教育，相關(guān)學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)各界都應(yīng)該樹立正確的教育觀念，增強(qiáng)德育教育重視力度。首先，學(xué)校應(yīng)該率先表明德育教育在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，在教學(xué)工作計(jì)劃中要全面詳細(xì)的制定各項(xiàng)實(shí)施措施，使其能夠真正的深入到教學(xué)活動(dòng)中的每項(xiàng)環(huán)節(jié);其次，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)將德育教育與其它教育活動(dòng)緊密的結(jié)合起來，使其能夠相互作用，讓德育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中充分的發(fā)揮其自身的價(jià)值作用，同時(shí)學(xué)科教學(xué)也可以在德育教育中得以體現(xiàn);再次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)各學(xué)科教師以自身教授的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，在其中貫穿相應(yīng)的德育知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的過程中感受到擁有良好的道德品質(zhì)是十分重要的;最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園氛圍建設(shè)，通過科學(xué)合理的措施實(shí)施德育文化宣傳工作，并且促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，使教師在此基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行德育教育，從而創(chuàng)造良好的校園德育氛圍，為進(jìn)一步展開德育深入教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整合優(yōu)化德育教育方式

在小學(xué)教育過程中實(shí)行德育教育工作，需要采取切實(shí)可行的方式方法，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力以及小學(xué)教學(xué)的實(shí)際水平出發(fā)，并據(jù)此制定科學(xué)合理的措施來增強(qiáng)德育教育工作的可行性[3]。教師應(yīng)該加強(qiáng)溝通與表達(dá)能力，在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅要理解學(xué)生、相信學(xué)生，還要尊重學(xué)生的合理行為舉止 。同時(shí)教師要充分的了解家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、身心健康情況，并且以此為基礎(chǔ)深入了解其思想觀念，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)采取科學(xué)合理的方法措施，使學(xué)生接受到更好的教育方式，從而有利于加強(qiáng)其思想道德意識(shí)。除此之外，教師要推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其具有自我教育意識(shí)，能夠從錯(cuò)誤中以及他人的成就吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)自我道德建設(shè)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的接受德育教育，在這一環(huán)節(jié)中需要格外注意的是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的幫助下塑造健全的道德情感、行為習(xí)慣，最終將會(huì)實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

增強(qiáng)教師德育教育的影響

教師是教學(xué)工作的主要實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)校德育教學(xué)工作環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵成員，其在工作過程中的言行舉止、行為習(xí)慣都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生造成較大的影響，因此教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，為學(xué)生起到一定得帶頭作用，發(fā)揮教師的榜樣精神。在小學(xué)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師始終在其中扮演一個(gè)領(lǐng)頭人的作用，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指引，所以教師應(yīng)切身的注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決避免用暴力的形式教育學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采取針對(duì)性的教育措施展開心理教育、情感教育，使其充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，及時(shí)的改正。在某些情況下，學(xué)生與教師在一起的時(shí)間，甚至比與父母相處的時(shí)間要久， 因此教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的培養(yǎng)、教育。教師自身的行為習(xí)慣、良好的精神品質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這不僅僅促使學(xué)生以教師為榜樣，還在一定程度上學(xué)習(xí)教師的習(xí)慣品質(zhì)，教師更應(yīng)該要注重養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)、道德觀念、行為習(xí)慣[4]。除此之外，學(xué)校應(yīng)該組織一定的教師建立評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使德育教育活動(dòng)擁有完善的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，從而可以在極大程度上增強(qiáng)德育教育的準(zhǔn)確性、針對(duì)性。

總結(jié)：

現(xiàn)階段，相關(guān)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)要想有效的加強(qiáng)德育教育，必須促使相關(guān)人員真正的重視德育具有的真正價(jià)值意義，并且能夠根據(jù)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況展開相應(yīng)的研究分析，制定切實(shí)可行的方案策略，增強(qiáng)教師德育的影響力度。只有做好全面充分的考慮，才能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)德育教育工作的目的，從而有效的實(shí)施德育教育工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德情操，也促使其綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李淑姣.淺談中職德育課程教學(xué)實(shí)效性的提高——從理念到評(píng)價(jià)的策略思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（21）：123-124.

[4]萬鵬.新課標(biāo)下滲透在小學(xué)體育中的德育教學(xué)模式初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：77.