巧用方向板發(fā)展學(xué)生的空間觀念

蔣小娟

摘要：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“認(rèn)識(shí)方向”是學(xué)生日常生活中必不可少的重要技能之一。但是由于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言理解、逆向思維的能力相對(duì)薄弱，因此采用直觀教學(xué)法組織教學(xué)是比較合理的選擇。

關(guān)鍵詞：方向板?幾何直觀?空間觀念

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”這一內(nèi)容時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，面對(duì)方向的辨認(rèn)總感覺(jué)束手無(wú)策，就連家長(zhǎng)也一再跟老師反映：我自己都分不清東南西北，又怎么去輔導(dǎo)孩子呢？因此，教會(huì)學(xué)生辨認(rèn)方向，顯得格外重要。

一、遇到問(wèn)題，產(chǎn)生需求

“認(rèn)識(shí)方向”的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。從上課狀態(tài)來(lái)看，只有極少數(shù)學(xué)生能比較輕松地跟上老師教學(xué)的步伐，剩下的大多數(shù)是一臉茫然，作業(yè)的正確率也很低。究其原因，大致有以下幾種。

1.生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏

根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷出上、下、前、后、左、右，同時(shí)也知道“太陽(yáng)從東方升起”這個(gè)生活常識(shí)，但是他們的認(rèn)知僅限于此，至于究竟哪個(gè)方向是東面，其他幾個(gè)方向分別在哪里，大多是一無(wú)所知的。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校?歲之前的孩子并不太需要用到東、南、西、北這些方位詞來(lái)表示方向，知道前、后、左、右也基本就行了。

2.語(yǔ)言理解能力較弱

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生尚處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)文字的理解能力相對(duì)較弱。比如“東跟西相對(duì)，南和北相對(duì)”，什么是“相對(duì)”呢？又如“東面的右邊是南面，南面的右邊是西面，西面的右邊是北面”，學(xué)生一準(zhǔn)會(huì)繞暈;再看“汽車站的（?）面是電影院”跟“電影院在汽車站的（?）面”究竟是不是同一個(gè)意思？……