中考英語高效復習與備考策略

許紅春

【摘要】當前，以培養學生核心素養為導向的英語教學工作，需要教師運用專業知識和戰略眼光去用心對待。筆者針對近年來廣州市對初中畢業生的學業要求和中考命題特點，從本校教學實際（地處城鄉結合部，區屬普通初中，生源基礎差）出發，對如何高效地進行中考復習備考進行了探索，總結出對英語基礎薄弱的學生行之有效的中考備考策略。

【關鍵詞】中考英語;復習備考;高效策略

近年來，中考英語的命題思路發生了顯著的變化，試題適當減少了記憶性考查，增加了運用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查學生識記理解的綜合運用能力，體現趣味性和人文關懷。以廣州市中考英語為例，考試方式分為聽說考試（40分）和紙筆考試（110分），總分150分。其中，聽說考試以“人機對話”的方式進行，包括模仿朗讀、信息獲取和信息轉述3種題型;紙筆考試包括語法選擇、完型填空、閱讀和寫作4種題型。考試題目覆蓋面廣，選材豐富，語境多樣，時代感強，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。這使中考的復習備考工作千頭萬緒，那么如何才能做到有序高效呢？

一、發揮備課組集體智慧，擬定好復習方案

我校地處海珠區城鄉結合部，是一所區屬普通初中，生源多數為外來務工子女，少數為本地派位生，學習基礎普遍薄弱。為了有效抓好中考復習備考工作，精準把握初中三年所學的基礎知識、重點、難點和考點，讓每一位學生在中考中都能取得好成績，我們首先發揮英語備課組團隊的力量，共同分享教學資源與智慧，共同商討復習備考方案，并根據各班實際情況，靈活運用高效的復習策略使復習方案落到實處。復習備考方案的制定以英語課程標準和廣州市中考英語考試大綱為依據，以7-9年級的英語教材為根本，以近幾年的中考英語試題為參照，精選中考復習資料、試卷或自編試題為輔助，以全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力為目標。以2019年中考為例，我們制定的備考總體目標和總體思路如下。

（一）總體目標

轉變課堂教學方式，提高課堂教學效率。從9年級上學期開始，就邊上新課邊復習，把新舊知識進行有效的整合、歸納。比如，在學習9上Unit 2 語法“to do”的新用法時，就引導學生復習已學過的“to do”的用法，并與“doing”用法進行對比，歸納非謂語動詞的用法。同時，要督促學生每天堅持練習聽說，從9上的第1次月考開始，聽說成績計入總分，以此促進學生提早為聽說考試做好準備。此外，抓好優秀生和邊緣生，盡量不讓學生掉隊，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。

（二）總體思路

1.盡早結束新課。在9下開學一個月之內結束全部新課教學任務。

2.按話題復習。通覽6本教材，以話題為線索進行單元知識點掃描，重點落實考綱詞匯及重點句型。

3.語法專項復習。統攬初中教材中的所有語法項目，使學生從整體上把握初中教材中的語法知識。

4.中考題型專練，模擬演練。按照中考題型進行專題訓練和中考模擬演練，掌握解題技巧，做好應考準備。

二、詳細備考策略：三輪復習，扎實推進

“三輪復習法”要求先進行全面復習，然后進行重點復習，最后進行考試的適應性訓練。做到著眼全面、突出重點、點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有階段側重的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優異成績。

（一）第一輪：梳理教材，夯實基礎

這一階段重點是落實考綱詞匯及重點句型。我們本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，將7-9年級的6本教材以話題為線索打亂編排順序進行組塊復習。首先對每個話題的知識要點進行梳理，整理成復習學案，并通過自編配套練習，培養學生運用英語知識的能力。在復習過程中，要求學生穩扎穩打地對每個話題相關的基礎與語用功能牢固掌握，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。主要措施如下：

1.基礎過關。對基礎詞匯、句型通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學生的掌握情況，查漏補缺，重在抓落實。

2.練習鞏固。根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習來鞏固要點知識，注意把零散的語言點有機地融入篇章中訓練，強化學生的語篇意識，并注重各個語言點與整個初中階段的知識的內在聯系。

3.階段測試。每復習完一個話題后，進行測試，對試卷評分登記，讓學生做試卷分析，并對錯題歸因歸類，以此提高學生復習的積極性和有效性。尤其對各單元或話題中可能是中考考點的內容，要詳細講解和反復訓練，以達到熟練掌握并能迅速答題為止。

我們根據教材內容，將課標規定掌握的24個話題整合成12個話題，然后按每周復習約8個單元的進度，用6周左右時間復習完所有教材。

（二）第二輪：強化語法，突出重點

從近三年廣州市的中考題來看，逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此，本輪的復習重點在于對課標要求掌握的語法知識進行單項和綜合的專門操練，對高頻考點及易錯點做針對性的強化訓練，使學生達到一定的熟練程度，提高閱讀理解能力和答題的準確性。我們將初中6本教材的語法知識分類整理成15個專題，幫助學生建構中考知識網絡，用3周時間進行系統復習。

（三）第三輪：模擬訓練，提升能力

通過前兩輪的復習，學生對初中三年的知識已經有了一定程度的掌握，本輪復習主要是針對中考試題中各題型的不同特點，進行答題方法和技巧的指導，側重培養學生審題和解題的能力，通過實戰演練題和各區模擬題的訓練，幫助學生提升綜合運用英語的能力，并為參加中考做好充分的心理和應試準備。在整個復習階段教師都要重視對學生的心理輔導，尤其是每次模擬考試前后是最好的契機，教會學生一些調整心理狀態的知識。比如，如何正確應對考試前的壓力與焦慮，如何從考試失利中分析得與失，及時找出應對之策，幫助他們樹立信心，以最佳狀態迎接中考。

總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到全面提升，中考成績自然優異。

（四）聽說考試備考：課堂與課外并重，建立家校雙向信息反饋渠道

在第一、二輪的復習過程中穿插適量的聽說練習，堅持每天不間斷的練習聽讀單詞、課文（5-10分鐘），每周末完成1-2套聽說模擬練習。訓練材料以《E聽說》為主，《英語陽光學業評價》為輔，模擬考試使用《英語聽說訓練》和各區模擬試題。

聽說考試對我校大多數基礎較弱的學生來說，是相對薄弱的一項，聽說跟讀寫一樣，都不可能在短時間內提高。我們從初一開始，就十分注重學生聽說能力的培養與訓練，主要方法是：1.利用音標讀準單詞。盡早教會學生音標和拼讀單詞的方法，根據音標記單詞（尤其是多音節單詞），不僅讀得準記得牢，還省時高效。

2.在日常教學中滲透語音基礎知識和朗讀技巧，如重讀、連讀、意群、節奏等。讓學生每次在跟讀課文錄音前，先只聽不讀，注意語音語調并標注重讀、連讀等，聽第2遍小聲跟讀，聽第3遍大聲跟讀，之后，再模仿朗讀。

3.利用好早讀和每周一節課的聽說專練時間。聽說練習利用英語早讀時間（每周2次）跟讀單詞、課文，用1節課進行聽說訓練或創設情景讓學生用英語表達出來。

4.建立家校雙向信息反饋渠道。聽說僅靠在課堂的時間訓練是遠遠不夠的。我們從初一開始，就與家長建立起雙向信息反饋渠道，確保聽說訓練落到實處。具體做法是：選用與教材配套的APP，讓家長在手機或電腦上下載安裝，學生通過該平臺每天完成老師指定的任務（還可以自己根據需要增加練習量），完成作業的時間可控可監管（周一至周五每天約5-10分鐘，節假日每天約30-60分鐘），家長只需要根據自己孩子的學習狀況，督促并靈活把握使用聽說練習的時間就行了。每個學生的作業完成情況都會及時反饋到老師的手機上，作業質量由老師監管。教師可先在家長會講清作業要求和需要家長如何配合，并約定好信息反饋的時間和方式。

5.讓聽說訓練形式豐富多彩。為了提高學生練習英語聽說的積極性和在生活中運用英語的能力，教師可以讓學生在寒暑假開展豐富多彩的聽說訓練活動，比如學唱英文歌曲并錄音，觀看英文影并選取精彩片斷配音等，并將作品上傳到班級Q群分享，教師擇優在全班展示、點評。

三、重視復習課的設計，教師主導與學生主體相結合

在復習過程中，教師要設計好復習課的激趣內容，吸引學生的注意力，使之樂于參與復習課活動。課堂上教師通過引導學生整合單元話題和語法知識，擴大每節復習課的容量，并適當拓展相關聯知識的深度和廣度，在此基礎上，讓學生在課后通過思維導圖或蛛網圖自主梳理知識脈絡（如下圖所示）。

學生作業1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生作業2

在課堂上讓學生分小組分享各自的復習成果，提出自己所遇到的困惑，由小組討論解決，小組解決不了的則提出來由全班共同解決。對于試卷和練習題的處理方式也相似：先讓每個學生自己找出錯誤之處，弄清錯的原因，若不懂，則通過小組成員互相幫助高效解決低層次的問題（避免教師重復講解知識點造成的時間浪費），凝練高層次問題，由全班討論或教師解答。這樣，每節復習課學生都是主動參與者，而不是被動地刷題、抄筆記或死記硬背。每個學生都像一臺開足了馬力的發動機，無論是英語課堂上還是課余時間，都會以高漲的熱情去面對中考英語備考的每一項任務，他們收獲的不僅僅是因為英語成績的提高而變得更加自信陽光，更重要的是找到了學習英語的竅門和樂趣，也自然而然地促進了學習方法和學習能力的提升，為他們終身學習打下了堅實的基礎。

總之，復習是教學工作的一個重要環節，而中考英語的復習工作必須有方向性、目的性、歸納性、系統性、靈活性，應把握好復習的廣度、深度和時間分配。堅持“教為主導、學為主體，練為主線，思維訓練為核心”的原則，在復習中選用有效的復習方法，以期達到最佳的復習效果。

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