新媒體時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新探究

劉濤

摘要：隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方式也不斷與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生著變化，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。新媒體時(shí)代下各種新媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中數(shù)學(xué)教育注入了新的活力，對(duì)于提高教學(xué)效率改善教學(xué)效果都大有裨益。本文首先分析了新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的必要性，又詳細(xì)列舉了一些具體措施，提出了新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以達(dá)到最有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高中數(shù)學(xué);教育教學(xué)

引言：新媒體技術(shù)的運(yùn)用需要以計(jì)算機(jī)為依托，通過計(jì)算機(jī)中的信息控制與處理技術(shù)，將人們的意愿通過多媒體圖像或者是視頻動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，給人以直觀體驗(yàn)。在現(xiàn)代化新媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展下，以往的單項(xiàng)化、被動(dòng)式的信息傳輸技術(shù)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新媒體時(shí)代發(fā)展的需求，而新媒體技術(shù)中的信息交互是新媒體技術(shù)的主要特征之一，實(shí)現(xiàn)了人對(duì)信息的雙向信息互動(dòng)、交流，主動(dòng)控制與選取信息傳輸?shù)姆绞健Ｍㄟ^新媒體技術(shù)的信息收集與整體功能，為教師提供有效的教學(xué)依據(jù)。因此，新媒體時(shí)代的到來為高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機(jī)。

一、新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

首先，新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新有利于增加課堂教學(xué)容量。新媒體課件經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，減少了教師由課本內(nèi)容向具體教學(xué)要點(diǎn)的導(dǎo)入時(shí)間以及課上的板書時(shí)間，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，而且極大增加了課堂容量。新媒體的應(yīng)用相當(dāng)于在有限的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)增加了一段有效教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生在理解基本數(shù)學(xué)定理、命題的同時(shí)，增加練習(xí)和訓(xùn)練的數(shù)量和頻次，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。

其次，新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味。新媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，其中的公式、定理、圖表都是冷冰冰的，學(xué)生很難將其同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。但實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中的任何事物都離不開數(shù)學(xué)。利用新媒體展現(xiàn)一些鮮活的實(shí)例，學(xué)生們會(huì)懷著濃厚的興趣來投入教學(xué)當(dāng)中。

最后，新媒體時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新有利于實(shí)現(xiàn)課上課下無縫銜接。課上的教學(xué)進(jìn)度不可能做到因人而異，但學(xué)生的理解和掌握能力確實(shí)會(huì)有差異。例如部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，課下完成作業(yè)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。如果在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些問題需要教師集中起來答疑。現(xiàn)在，通過 QQ 群、微信等新媒體工具，學(xué)生可以個(gè)別隨時(shí)提問，還可以就課上教學(xué)進(jìn)行交流反饋，極大便利了師生間的互動(dòng)，有助于提升教學(xué)效果。不僅如此，新媒體溝通是無間隙全方位的，透過新媒體師生之間還可以彼此了解除教學(xué)之外的生活和學(xué)習(xí)狀況，由此進(jìn)一步密切了師生關(guān)系，便于推進(jìn)因材施教。

二、新媒體時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新措施

1.借助新媒體技術(shù)提升對(duì)學(xué)生的吸引力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，受到新媒體時(shí)代的影響，越來越多的高中數(shù)學(xué)課程選擇多媒體教學(xué)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程的特殊性，很多理論過于抽象、應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間問題以及復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，無法充分理解教師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)。但利用新媒體信息化教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的計(jì)算過程轉(zhuǎn)化的更直觀、生動(dòng)、形象，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的理解。比如利用交互式電子白板，數(shù)學(xué)知識(shí)所展現(xiàn)出更加生動(dòng)的、立體的、豐富的形象，其中還包含了形與數(shù)的轉(zhuǎn)換。教師使用交互式電子白板，能夠更清晰的展示幾何圖形，利用圖像的伸縮、翻轉(zhuǎn)、平移等轉(zhuǎn)換形式，將復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)換的更加具體、形象，還能充分為學(xué)生展示出數(shù)學(xué)的和諧美、對(duì)稱美，使得高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生更具有吸引力。

2.借助新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師結(jié)合課程安排，將所涉及的知識(shí)點(diǎn)集中在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。若學(xué)生們?cè)跊]有充分預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)精神不集中的情況，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏。在利用新媒體的微課后，教師可將課程重點(diǎn)集中制作成微課，利用 QQ、微信或者郵箱的形式發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生利用教師制作的微課，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)課程進(jìn)行回顧時(shí)，需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，明確學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生們形成更完整的知識(shí)體系。利用新媒體技術(shù)，教師可將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)利用微課的形式展現(xiàn)出來，微課可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地翻看課程的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生隨時(shí)將課堂所學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，如此生動(dòng)的、形象的、隨時(shí)可以重復(fù)學(xué)習(xí)的課程，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生更深的印象。若在課堂上遇到難題，又不方便咨詢教師的情況下，可反復(fù)收聽微課，讓學(xué)生充分利用時(shí)間，更好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.借助新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用創(chuàng)新思維，能讓學(xué)生提出更多新理論，尋找更新的解題思路。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

課堂所傳授的知識(shí)點(diǎn)，都是為了讓學(xué)生們熟練掌握后，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。比如在講授函數(shù)單調(diào)性的課程時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察手機(jī)中氣溫的變化曲線圖，進(jìn)而更好的理解函數(shù)曲線的表現(xiàn)形式，還能增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課程與新媒體的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步完成抽象知識(shí)點(diǎn)向具體問題轉(zhuǎn)化的過程。學(xué)生在觀察氣溫曲線變化的過程中，還能聯(lián)想到拋物線的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲取更多創(chuàng)新的靈感。

三、新媒體時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

隨著新媒體時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的作用越來越重要，教師可以利用新媒體技術(shù)增加教學(xué)方法，更有效的發(fā)揮信息化教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的輔助作用，還要遵循以人為本、適合性原則及全體關(guān)注原則，讓高中數(shù)學(xué)信息化教育更加符合當(dāng)

代學(xué)生的需求。因此，新媒體時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：一是新媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行過度應(yīng)用反而會(huì)降低學(xué)生們對(duì)其的新鮮感，從而降低其效果。并且不是所有的課程使用新媒體都合適，在使用時(shí)要尋找到最合適配合狀態(tài)，才能夠起到作用。二是使用新媒體進(jìn)行教學(xué)是一把雙刃劍，所以在使用新媒體教學(xué)時(shí)，要注意避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)學(xué)生的影響，以保證網(wǎng)絡(luò)課堂能夠達(dá)到預(yù)期的效果，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

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