學案導學在高中生物小組合作學習中的應用研究

唐玉潔

摘 要：隨著教學方式和教學理念的不斷進步和轉變，學案導學的教學方法也逐漸在各個科目的教學過程中煥發出了新的生機，并且受到了眾多老師和學生的青睞。因此，在高中生物的教學過程中積極采用學案導學的教學方法，也是與時俱進的教學理念的進步，對于高中生物的教學有著不可估量的巨大的價值和深遠的影響。因此，本文主要根據作者自身的經驗，探討了學案教學在高中生物小組合作學習教學中的應用。

關鍵詞：高中生物;學案導學;小組合作;應用策略

學案導學的優異之處在于能夠在課前對整堂課的教學過程有一個完整具體的把握，而小組合作學習的方式有助于學生集合集體的力量和思維，從而產生學習效果上的裂變和增殖。因此，本文從三個方面探討了學案導學在高中生物小組合作學習教學中的應用，它們分別是精心設計學案，提高小組合作學習的效果;教學導學案要注重啟發學生的思考，在學案的設計過程中，要注重和小組實踐的聯系。

一、精心設計導學案，提高小組合作學習的效果

小組學習的教學方式由于其自身具有的良好的教學效果，歷來受到眾多教師的青睞。而如今將學案教學和小組合作學習結合起來，無疑能夠進一步加強小組合作學習的效果。但是，在這個過程中，如果將整個環節進行細分，我們可以發現，學案教學的學案設計對整個小組合作學習起著關鍵的提綱挈領的作用，學習的效果好不好，學習的質量高不高，在很大程度上都取決于教師所設計的生物教學學案的好壞。因此，當認識到這個關鍵問題的時候，教師就要在設計學案的時候花費足夠的功夫，以求在起始環節把好關卡，打好小組合作學習的基礎。在預習學案中，教師要讓學生通過自己的預習對即將要進行的學習過程有更加深入和全面把握;而在探究學案中，則要注重引發學生思考，讓學生通過思考得到更多的知識。

例如在學習必修一第五章《細胞增殖》這堂課的內容時，需要學生通過小組合作的方式，以實驗觀察的方式研究細胞在增殖過程中存在的有絲分裂、無絲分裂、減數分裂和二分裂幾種分裂方式。于是在我的導學學案中，首先要求學生了解細胞增值有幾種方式;如何通過每一種分裂方式的特征去鑒別這種增殖方式;并且復習顯微鏡的正確使用方法。在后續的導學學案中，主要列舉了學習要以小組合作的方式解決的主要問題和需要注意的細節，并且加入了幾個討論的問題啟發學生的思考。可以看出，在這堂小組學習的課上，教學導學案幫助學生樹立了清楚明確的操作方法和學習過程，使得這次的小組合作學習更加緊湊，成效更加顯著。

二、借導學案啟發思考，提高小組合作學習的效果

在教學過程中，啟發學生的思考是非常關鍵的內容，只有讓學生進行思考，才能充分地激發學生在學習生物上的主動性。因此，在生物學習中的小組合作教學中也要注重對學生思維的啟發，讓學生的大腦真正的活動起來，從而培養學生的思考能力。而這一點在教師的教學導案中，主要體現在教師的課堂提問的問題上，只有教師準備好的高質量的問題，才能在學生進行小組學習的討論的時候最大化的激發學生的思維活力和學習興趣。

例如在學習《運用發酵技術加工食品》這堂課前，考慮到發酵技術在我們的日常生活的很多地方都有它的影子，于是，我決定讓學生通過小組合作學習的方式來學習這堂課，學生可以在相互討論中，了解更多關于發酵的知識，課堂氣氛也會更加的活躍。但與此同時，為了提高小組學習的效率，我在自己的教學學案中給學生準備了幾個由淺入深的問題：一、在日常生活中，你見過哪些運用到了發酵技術的案例？二、這些采用發酵技術生產的食品它們有什么共同之處？三、根據你的思考，你覺得發酵技術的原理是什么？在小組討論過程中，這些問題給學生提供了學習的方向，避免學生找不到方向，從而天南海北的亂說一通。而最后從我的檢查情況來看，學生在這次的小組討論的學習過程中的確取得了非常不錯的收獲。

三、注重理論聯系實踐，拓展導學案的延伸功能

由于導學案是教師在教學過程之前的書面教學計劃的體現，因此很容易受到學案的形式的影響而脫離和實踐的關聯，從而使得學生在小組學習的過程中無法下手。同時也要避免學案對學生進行小組合作學習實踐的過程中產生過于強大的約束，從而減少學生的自主學習和自主動手的能力，使得生物教學過程過于死板化、格式化。因此，這一要求引起了教師的注意，在學案的設計過程中，不能過于公式化，要留有一定的余地，讓學生能夠在一定的范圍內進行自主發揮，提高學生的創新能力和靈活變通的余地。

例如在學習選修內容《基因工程的應用》這堂課的時候，應當考慮到基因工程目前已經取得了非常深遠的發展，并且依然如火如荼的進行以及在許多的方面都獲得應用。因此，當我想讓學生通過查詢相關的資料并在小組內進行分享和討論，從而對基因工程的發展現狀和應用前景有更多的了解的時候，就不能在教學學案中規定太多的方向和約束細節，而是應該讓學生自由的探索基因工程的世界。因此我只是指出了基因工程的主要原理、基因工程的發展現狀、基因工程應用前景和其存在的安全隱患以及對人類產生的威脅這樣幾個宏觀的方面。盡可能的讓學生從更多的方面認識到這一先進的科學技術，同時也對其存在的危險和隱患有正確的看法和觀點。

總之，生物知識不斷地給人來帶來更多更大的福祉，也對人類的未來產生了深遠的影響，同時在生活的方方面面，也有著生物的影子，因此高中生物的教學有著很重要的意義。教師要發揮好學案導學在高中生物小組合作學習教學中的作用，讓高中生物教學質量更上一層樓。

參考文獻

[1]許明霞.學案導學模式在高中生物教學中的應用研究[J].新課程（下），2017（1）：73-73.

[2]華潔.小組合作學習在高中生物校本課程中的應用研究[D].蘇州大學，2017.