加強高中體育教學訓練提升學生人文素養修養

支方晨

摘 要：由于時代的不斷進步，當今社會需要的人才不單單是只會課本內容的單一人才，而是需要知識扎實、身體健康以及人文素養修養較高的綜合性人才，而高中體育的教學訓練，既可以增強學生的體質，也可以讓學生學習到體育理念及精神，提升學生的人文素養及修養。

關鍵詞：高中體育;人文素養;評價

一、高中體育教學中存在的不足

雖然新課改對高中體育的教學目標和教學標準提出了很多新的要求，也對高中體育的教學模式及方法提出了改革方向，但是為了給應試教育留出更多的空間，當前的高中體育教育仍然沒有跟上其它學科的前進腳步，教師的教學觀念嚴重落后于實際的教學背景和要求，導致教師與學生都沒有形成完整的體育教學觀念，進而無法充分的感受到體育精神及理念，也不利于體育教學質量的提高和學生人文素養的培養。在實際的課堂教學中，更多的高中體育教師基本上以課本教材的理論知識為主體，或者是在操場上對一些運動訓練僅僅是做一些簡單的示范動作，并且都是采用集體授課的方式，無法充分的結合學生的興趣愛好和個體差異對教學內容進行合理的調節安排，學生也只能在整個教學過程中被動的接受相關體育知識的教育，使得學生降低了對體育學習的主動性和積極性，單一的教學模式和方法也不利于提升學生的人文素養。

2、如何加強高中體育的教學訓練、提升學生人文素養修養

（一）改革教學理念

當下為了應對應試教育，較多的學校、教師以及學生對于高中體育的態度較為消極，教學理念仍舊停留在初級階段，然而教學理念是高中體育課堂教學重要的指導思想。因此學校和教師要統一高中體育的教學理念，在新課改的教學要求以及“提升素養、健康第一”的教學理念指導下，積極的引導高中生對體育知識進行系統的學習，讓高中生體會到正確的體育精神和理念，培養他們對于體育的興趣、價值觀和體育意識。最終可以使得高中生得到全方位的發展。在此新的教學理念下，高中體育教師首先要摒棄傳統的教學理念，積極地拋開維教材為尊的思想，讓學生樹立“體育為人的發展而服務”的新教學理念，在實際的課程教學中，要尊重以學生為主體以及根據學生個性化差異選擇合適的體育教學內容，以便每個學生所參與的體育活動都能夠最大程度的展示他們的個性化發展需求;在教學方式上，教師也應該將更多的時間交于學生，營造出一種輕松愉悅、民主和諧的體育課堂教學氛圍，讓學生能夠感興趣積極主動的參與到自己喜歡的體育運動中。

（二）完善體育設施

體育不同于其他學科，體育課堂教學的完整實施前提條件及時需要完善的體育場地與設施，比如運動的場地和器材等。但是經過對幾所高中的調查發現，如今在學校中的體育器材基本上可以滿足體育課的要求，但是體育活動場地卻存在嚴重的不足，遠遠不能滿足體育課堂教學的基本要求，從而造成無法滿足根據學生個性安排的體育運動場地;因此為了改變這個現象，需要從以下幾個方面來改善：①對校園重新統籌規劃;這就需要教育部門、當地政府以及學校三方面進行討論協商，對校園在允許的情況下進行重新的規劃，是的體育運動的場地及其它設施能夠滿足在校生的日常體育課的基本要求;②合理安排課時;由于體育教學場地有限，需要教務處與體育教師進行研究，合理的安排好體育課時，讓各個班級盡量錯開上課的時間，避免多個班級同時上課造成的擁擠現象;③充分利用體育場地有限資源;在體育課堂教學中，體育教師和學生應該充分發揮自己的聰明才智，在安全以及不影響其它課程的前提條件下，利用現有的教學場地來實現體育教學活動，比如在教學樓前后的空地上安裝一些簡易的乒乓球場地、羽毛球場地以及排球場地等，也可以在多功能教室上體育舞蹈、體育武術等課程，最大限度的利用空閑地方來滿足體育教學的內容;④教學內容多樣化;體育教師在體育課堂教學中，應該根據不同學生的愛好進行多樣化的教學內容，比如讓學生參與自己喜歡的體育運動，如籃球、足球、長跑、乒乓球等等，錯開集體訓練的時間，更加合理的運用體育運動場地，另一方面體育教師根據需要也可以多開展一些占地較少的體育項目等。體育設施的完善，才能讓學生盡情的去享受到體育運動帶來的歡樂，也才能有更大的空間來培養學生的體育精神以及人文修養[1]。

（三）創新教學評價機制

體育教學評價不但可以讓高中教師能夠掌握或者檢驗出高中生體育運動的學習效果，也能極大的促進高中生體育教學進步和發展。然而當下的體育教學評價手段較為單一，總是以某一項體育運動做出同一評價標準，沒有考慮到學生的興趣愛好和個體差異，直接影響著高中生學習體育知識的積極性和高中體育的教學質量。因此學校和教師應該積極的根據新課改的要求創新出新的體育教學評價機制，以便提升體育的教學質量和學生人文素養的培養。創新體育教學評價機制主要從以下幾個方面進行：①發揮評價機制的基本功能;在體育教學開展前對每個學生進行全面的體能評價，這個評價不應該作為考核標準，而是應該通過該評價讓學生能夠明白自己身體的健康狀態，距離標準還差多遠，并且可以根據評價結果因人而異的選出適合自己的體育項目，教師也可以根據結果做到因材施教。②根據個性差異進行評價;體育教學效果評價不應該對所有學生一概而論，而是根據他們興趣愛好以及個體差異分別對他們愿意從事的體育運動做出合理的評價，這樣讓他們明白自己目前所喜歡的體育運動離正常的要求所存在的差距，也應該根據學生的個體差異，綜合考慮他們體育運動的表現來制定不同的評價標準，促進學生體育運動的加強;③體育教學評價多鼓勵為主;體育教學內容對于高中生來說，因為他們不是專業的運動員，只是找到適合自己的體育運動并能夠讓這些運動陪伴終身，因此在體育教學的評價中，既要做到客觀公正，又要根據實際情況對學生以多鼓勵為主，激勵學生在以后的體育運動中不斷的進步與發展，并在以后養成運動的習慣，找到適合自己的運動項目，形成終身的體育運動意識。提升自己的綜合素養。

三、結論

總之，高中體育在高中整個教育體系中是不可或缺的，通過加強高中體育教學訓練，不但可以鍛煉學生的身體，養成健康的體魄，還能夠讓學生學習到體育中蘊含的體育精神和理念，在無形中提升自身的人文素養修養。

參考文獻

[1]張立華.高中體育教學中終身體育意識的培養策略[J].文體用品與科技，2015（8）.