淺析小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略

甄愛平

摘 要：當今社會發展中，對人才的需求和要求越來越多，教育問題成為各界高度關注的熱門社會性問題，關乎各個領域行業的進步發展和人類的生存繁衍。小學教育是我國基礎性教育，其中的數學學科教學對學生邏輯思維能力的培養具有重要作用，是促進學生思維與創新創造力發展的有效途徑，新課標要求下，小學數學教師要采取行之有效的策略加強對學生邏輯思維能力的培養，提升教學質量，為學生的未來發展夯實基礎。本文探討了幾點關于小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略，以供參考。

關鍵詞：邏輯思維能力；培養策略；小學數學

隨著我國教育事業的深入改革，小學數學教學在新課改背景下面臨著新的形勢和要求，由傳統的知識傳授教學目標轉變為培養學生綜合能力和素質的教學目標，這就需要教師改變教學理念和教學策略，引導學生在數學課堂上主動發現并提出問題，在教師科學引導下嘗試解決問題，促使學生逐漸形成良好的自主學習習慣和思維邏輯能力，感受到“條條大路通羅馬”的多樣化解題樂趣，從而體會數學的奇妙魅力，使學生的思維得以不斷發散延伸，提升數學學習興趣和質量。目前我國小學數學課堂上，學生還存在著邏輯思維能力不足的現狀困境，基于此，如何有效培養學生邏輯思維能力已經成為現代小學數學教師需要思考和解決的重要問題。

一、運用情境教學法，開啟學生思維大門

研究表明，小學階段的學生思維習慣以形象思維為主，通俗來講就是需要借助具體、形象的感官刺激才能夠對事物有更加深刻認識，為接下來的深入思考和探究鋪墊基礎。所以教師想要開啟學生思維大門，首先要拿起“適合”的鑰匙，結合學生的學習心理和思維特點，運用情境教學法，在課堂上將抽象的數學知識變得具體化、形象化，使學生的學習過程由難變簡，促使學生有更多的學習興趣，在豐富有趣的情境下，產生思考的動機，主動積極的發散思維探究數學知識，提升學習的效率和質量[1]。

例如，在二年級上冊《連加、連減和加減混合》這一課時的教學中，本節課的教學內容主要是100以內加減法的混合計算，學生很難理解教材中抽象的混合計算法則，對于文字形式的計算題難以產生解題思路，思維受到了很大局限，無法將題目內容和實際事物聯系到一起，解題效率非常低。此時教師引入生活實例，創設生活中的數學問題情境，對學生們說“同學們，老師想要給家人買點玩具，小坦克32元，飛機模型25元，小汽車28元，卡通房子模型14元，一共需要花費多少錢，老師付給玩具店100元夠不夠，能找回多少錢？”，學生對買玩具這件事情非常熟悉，玩具汽車、坦克、房子在他們生活中十分常見，所以會產生具體的思維想象，計算起來更加有興趣，既鍛煉了學生的計算能力，使學生更好地消化吸收了本節課數學知識，也促進了學生的思考，讓學生通過自己的努力幫助教師解決了生活中買玩具的實際問題，提高了學生的邏輯思維能力。

二、運用多媒體教學法，激發學生探究樂趣

近年來，以多媒體教學手段為主要形式的現代教育技術，深入走進我國小學教學課堂中，是提升學生學習興趣的有效方法，對于學生邏輯思維能力培養有很大幫助。為此，小學數學教師要將教學內容和多媒體教學法結合到一起，有意識地激發學生探究熱情，讓學生體會到思考探究帶來的樂趣，在視頻、圖片、文字集合于一體的多媒體教學中，獲取更多解題思路和學習靈感，達到寓教于樂的教學效果[2]。

例如，在三年級下冊《簡單的數據分析》教學中，教師將統計表的形成過程以卡通動畫片形式展示出來，便于學生理解和接受，接著讓學生就動畫片中的數據進行分析計算，以3分鐘為限，比一比誰計算的更快、誰計算的最準確。在視頻的助力下，學生獲取了更多分析計算思路，有的學生利用數形結合法，尋找數據信息加以分析計算，得到所需結果，有的學生運用合作學習法，與小伙伴分工搜集數據，提升了分析處理數據的效率，并且體會到合作學習的意義。學生的學習思路在本次活動中得到有效發展，并且通過對數據的分析計算，鍛煉了邏輯思維能力，學習的質量更上一層樓。

三、運用問題串教學，發揮教師引導作用

有些小學生在思考問題時，往往只停留在表層上，很少深入的發展思維鉆研問題，并且難以在學習中發現新問題，創新意識和質疑意識比較薄弱，不利于學生未來的全面發展[3]。面對這種情況，小學數學教師可以運用問題串教學法，發揮教師的引導作用，一方面給予學生適當的啟迪，另一方面給予學生充足的自主思考探究時間和空間，通過由淺及深、關聯密切的多個問題構建問題串，達到提高學生邏輯思維能力的目的，從而促使學生逐漸形成深度思考的良好學習習慣，促進學生質疑意識、創新思維的發展。

結束語：

總之，培養學生邏輯思維能力在小學數學教學中十分重要，是教師需要承擔起來的教學重任，對學生一生的發展具有深遠影響。小學數學教師要樹立起新課改理念，正確認識到培養學生邏輯思維能力的意義，采取與學生學習情況相適應的有效培養策略，加強對學生邏輯思維方面的引導和培養，從而實現教學目標。

參考文獻：

[1] 李欣.小學數學教學中提高學生邏輯思維能力之探討[J].學周刊，2019（22）：30.

[2] 王石寶.如何提升小學生數學思維能力[J].學周刊，2019（24）：66.

[3] 葛興祖.微課角度下小學數學教學中培養學生邏輯思維的方法[J].學周刊，2019（16）：142.