快樂體育教學模式在初中階段的應用

李艷軍

摘 要：體育課作為初中階段的必修課程，隨著考試制度的推進，把體育考核列入中考范圍之內(nèi)，并且所占比重比較突出，體育教學在初中階段越來越重要，不過，在體育教學的過程中存在一些問題，該論文從筆者的親身教學經(jīng)歷出發(fā)，揭示了初中體育的教學現(xiàn)狀，提出了構建快樂體育教學模式的主張，并闡明了快樂體育的教學特點，基于此提出了快樂體育在初中體育教學中的應用策略，以期實現(xiàn)理想的教學效果。

關鍵詞：快樂體育;初中體育;應用策略

新一輪的課程改革要求，新的體育教學模式要與學生的學習需要相適應，必須在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上有所創(chuàng)新，要是學生能夠輕松愉快的學習，本文提出的快樂體育教學模式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，能夠形成一種和諧的師生氛圍。

1 體育課在初中教學中存在的問題

在現(xiàn)在升學的大背景下，大部分都是以升學率來判斷一個學校的教學水平，往往忽視體育課的具體分配和課程資源的合理整合，再有有的學校體育教師的配備不合理，并不是專業(yè)的體育教師，對學生的課堂積極性的調(diào)動不夠，導致學生體育學習的積極性不高，思想倦怠，上課態(tài)度不端正，特別是女生，由于其身體特點，本身對戶外的體育鍛煉積極性不高，這就使得體育教學難以順利開展，是體育課堂中的訓練沒有太大的實際效果，這就會形成一種消極的學習氛圍，體育教師對體育課也是疏于管理和引導，使體育課的教學一直處于一種被動狀態(tài)。這些在體育課堂中存在的問題，在農(nóng)村中學體育教學中尤為突出。所以，基于上述現(xiàn)象，推行快樂體育教學模式在初中體育教學中是非常合適的，這種教學模式從學生的年齡結構和認知特點考慮，在體育課堂中加入快樂的元素，以游戲的方式呈現(xiàn)出來，使學生在體育課堂中充分的體會到快樂感和成就感。融入游戲的元素，不僅能夠使學生愉悅身心，還能潛移默化的提高學生的身體素質(zhì)。有利于進一步培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的興趣。所以，營造和諧的體育課堂氛圍也是非常重要的，這就要求體育教師，要在這節(jié)課前充分的備好課，在預設階段做到詳細和完備，在課堂中要注意根據(jù)學生的反應合理的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使體育課堂能夠充滿活力，并且在體育教師的引導下，學生都能夠積極地參與其中，順利的完成本節(jié)課的教學工作。

2 要想達到快樂體育教學的目的

首先，要求體育教師要充分的備好課，設法將有趣體育元素合理的融入到體育教學中去，合理的設計教案，包括課堂結構，課堂內(nèi)容，課堂快樂元素的選擇，課堂氛圍的調(diào)動與烘托。在整堂課的教學中，準備活動作為體育課的首要部分，在體育教學課堂中占有十分重要的地位，它決定著這節(jié)課的方向，一個漂亮的開頭是一節(jié)課能否順利進行的關鍵，所以，體育教師要在準備活動部分下足功夫，充分調(diào)動學生的積極性，可以通過各種熱身游戲來調(diào)動學生體育學習的積極性，這種雙向互動的過程能夠促進師生共同提高，共同進步。

3 快樂體育在初中體育教學中的應用

（1）在上課之前要充分的了解學生，體育教師要根據(jù)學生的具體哦實際出發(fā)，合理的安排體育教學方法，因地因時制宜，根據(jù)學生身體狀況合理的選擇訓練量和訓練難度，例如，在體能訓練的過程中，對于體質(zhì)較好的學生可以多安排幾組訓練，對于體質(zhì)較弱的學生可以少安排幾組，出于人道主義，充分考慮學生的具體實際，這樣使每個學生在體育課上都能夠完成自己的任務，從而提高學生的體育認同感和成就感，增強他們的自信心，有利于體育教學的順利開展。

（2）體育教學活動的選擇要結合學生的身心特點，作為初中學生，他們正處于一種半成熟半幼稚的階段，他們在體育活動中開始注重技能的完善，追求完美，但是體育教學的內(nèi)容有時會比較單調(diào)枯燥，所以，體育教師可以設置游戲的方法使學生保持體育學習的興趣，例如，在足球運球的過程中，單純地直線運球比較枯燥，學生練習的持續(xù)性不長，教師可以以小組競賽過障礙物的方式，提高學生獲勝的欲望，從而提高了學生練習的積極性。在比賽中學生們也可以體會到團隊合作的重要性，鞏固同學之間的友誼。實現(xiàn)和諧愉快地教學目的和教學效果。

（3）樹立終身體育的意識，在教學中，體育教師要仔細觀察學生在課堂上的表現(xiàn)效果，并對他進行深入針對性的指導和分析，充分發(fā)掘其在某項體育運動中的特質(zhì)，肯定他在體育鍛煉中的努力和付出，教師給予合理性的建議，促使學生能夠發(fā)揮其體育特質(zhì)方面的優(yōu)勢，將體育鍛煉融入到學生的思想之中，以期達到其形成終身體育的意識。

4 結語

總的來說，快樂體育教學模式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，使其在體育課堂教學中更加積極、熱情，在愉悅身心的同時能夠起到鍛煉身體的效果，并結合不同學生的優(yōu)勢，體育教師給予合理建議，能夠使學生充分的認識和展示自己，提高學生自信心，以期達到終身體育的目的。

參考文獻：

[1] 段旭光.快樂體育異化的原因、危害及對策[J].沈陽體育學院學報，2012，12（2）：11-16.

[2] 王文山.快樂體育在中學體育教學中應用的若干思考[J].哈爾濱體育學院學報，2007（4）：87-89.