淺析高中數學教學中創造能力的培養

徐桂福

摘 ?要：隨著社會的發展，對于人才的要求也越來越高，這就要求高中數學教學目的不斷進行修正、提高。數學課堂不僅僅傳授知識、培養學生的問題解決能力，更多地關注了學生創新能力的培養，注重學生數學綜合能力發展，為將來建設社會奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中數學;創造思維;能力培養;培養策略

創造能力的培養需要教師在教學中不斷對教學手段進行改良，不斷研究學生，探索一條適合大多數學生的教學方法。同時在備課過程中也需要制定一條完善的創造性思維能力培養的方案，保證學生能夠在教學過程中得到有效的德育教育，樹立正確的人生觀和價值觀。并且在高中數學教學過程中，使得學生獲得學習興趣，從內心愛上數學、想要學習數學，保證教學的良性發展。

一、創造性思維的內涵

創造新思維就是學生的創新、創造思維，學生在課程導入階段積極主動運用創造性思維能夠在教師的引導下積極主動分析數學問題，打破傳統思維的限制，利用多種方法解決遇到的數學問題。這樣，學生在學習數學的過程中抱著創新的態度進行，也能夠使自己主動參與到教師引導的數學教學活動過程，慢慢地形成自己的學習方式，形成一套科學的知識體系，從而在提高自身的學習興趣、學習積極性的同時，增強自己的自主學習能力。

二、高中數學教學過程中培養學生創造能力的困難

目前在高中數學教學過程中，好多教師對學生創新思維的培養沒有足夠的認識，更多地是把自己的解題辦法和解題思維灌輸給學生，讓學生進行模仿。教師沒有科學合理的方法來引導學生培養創新思維，學生就不能高效完成學習任務。具體表現如下：

1.傳統教學觀念影響較深

一些年齡較長的老教師，具有豐富的教學經驗，對于高中數學的難重點和易錯點把握十分準確，然而沒有能夠堅持教學理念的學習和更新，在教學過程中仍然強調學生的應試能力，而沒有對學生創造思維的培養給予足夠的重視。這樣就造成在課堂教學過程中，過于偏重知識地傳輸，而沒有針對學生的做出具體的創新思維培養的方法。這就使得學生只是模仿教師的解題思路，機械的記憶和運用，無法在質上提高自己的學習能力。

2.高中教材在培養學生創造思維能力方面存在缺陷

目前我國個版本的數學教材中，偏重于概念和定義的學習，缺少對學生創造思維培養方的內容，這就使學生很難提高學習能力。同時，高中和初中數學教材缺乏銜接性，這就使得學生在學習高中數學知識的時候，很難合理遷移舊知識，很難從舊知識中創造新知識，這就使得學生的創造思維難以提高。

3.高中數學教學忽視了學生差異的關注

在高中數學教學備課過程中，很多教師只注重教學內容的準備，沒有對班里所有學生進行充分了解，沒有制定出因材施教和分層教學的方案。這就導致能力較差的學生在學習過程中掉隊，沒有能夠形成良好的自我調整能力，開拓思維有所欠缺。

4.在教學過程中采用的教學方式過于單一

目前很多高中數學教學活動中，教師只根據教學內容選擇自己認為科學合理的教學方式，而沒有根據學習主體制定不同的教學方案，也就使得學生的創新思維無法提高。同時，很多教師教學目的不夠明確，不能夠教給學生高效地建設數學模型。這就造成高中教學在不斷提高學生對的應試能力，而不能夠提高學生生活實踐能力，很難提高學生的創造思維，對于學生的長期發展不利。

三、高中數學教學中學生創造性思維能力培養的有效策略

在高中數學教學中，我們教學要注重創新思維能力的培養，這對于激發學生學習興趣，促進學生發展能力有著重要的影響。學生創造性思維能力培養的有效策略如下：

1.樹立正確的教學觀念

在教想學過程中教師的觀念對于教學效率的取得有著重要的影響，教師首先要認識到學生創新思維的重要性，才能在教學中注重 創新思想的滲透。教師要不斷更新理念，擺脫傳統教學理念的負面影響，把學生能力培養放在首位，遵循素質教育教學原則，尊重學生的個體差異，制定科學合理的教學方案積極引導學生進行深入細致的觀察，并且積極的探索與科學地創造。如在學習《點、線、面之間的位置關系》一課內容的時候，教師引導學生自己動腦觀察、思考點線面之間的關系，在知識掌握之后對知識進行補充學習，進一步掌握平行、相交之間的關系，學生在觀察、思考的過程中，觀察力、辨析力、創造力都有所提高，學習興趣得以有效激發，從而得到良好的教學效果。

2.培養學生發散思維能力

在高中數學教學過程中，教師多采用一些一題多解類型的習題，來培養學生的發散性思維能力，引導學生多方向思考問題，促進其想象能力的發展，保證學生發散思維得到逐步地提高。

首先，問題的提出具有巧妙性。教師利用巧妙問題引發學生思維的碰撞，吸引學生注意力，激發他們學習欲望，進一步促進學生主動進行問題的探討，最終取得良好的教學效果。如在“平行線”知識的學習時，教師可以從生活交通工具火車以及兩條火車軌道這一客觀事物出發，引導學生考慮兩條火車軌道是否平行來進行知識的探討。

其次，引導學生在知識探討過程中學會變通。在高中數學學習過程中，教師教的過程中要擺脫傳統思想的束縛，也要引導學生在遇到困難時學會變通，利用舊知識來解決新問題，學生思維靈活、活躍后，變通力得到提高，問題解決能力也會相應提高。

最后，在教學中注重想象能力的培養。想象能力是學生分析問題的重要能力之一，在教學中我們一方面要為學生建立良好的學習環境，也要引導學生形成良好的學系習慣，大膽質疑、大膽想象，在發散思維能力培養的基礎上，想象能力和創造能力都得以提高。

總之，在高中數學教學過程中，教師不僅僅重視知識的傳遞，同時也要注重學生創造思維能力的配樂，保證學生在遇到問題的時候，能夠多維度進行思考，從而創造性的解決問題，從根本上提高學生的數學學習能力。