淺談引導初中學生構建化學知識體系的方法及意義

葉豐

摘 要：在中考復習階段，初中化學教師有目的地引導學生構建化學知識體系是非常重要的，這能夠有效地提高學生的化學復習效率。對于初中學生來說，在學習化學知識的過程中，如果只采用死記硬背的方法來進行學習，那么他們很容易把學過的知識遺忘。因此，需要加強對知識的理解，構建有效的化學知識體系，才能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的問題。本文就針對引導初中學生構建化學知識體系的方法及意義展開討論。

關鍵詞：初中化學；知識體系；復習效率

一、如何構建化學知識體系

（一）從橫向和縱向二個維度進行知識體系的構建

初中化學教師要引導學生構建化學知識體系，就需要引導學生能夠從橫向和縱向二個方面來整合學過的知識。從縱向體系來看，當前初中化學知識可以分為三個部分，分別是原子結構、元素的性質，以及元素周期表。教師可以引導學生針對縱向體系的三個方面進行知識的整合。通過縱向知識體系的整合，就能夠有效地了解化學物質的構成方法。從橫向的角度來看，也可以從三個方面來進行知識體系的整合，包括了化學性質、化學實驗和化學應用。通過橫向知識體系的劃分，就能夠有效地了解化學知識的基本理念、化學性質和化學應用。通過對橫向知識體系的整合和整理，就可以加深學生對于知識的理解程度，避免他們在學習過程中只背誦而不理解的情況。

（二）用思維導圖搭建有效的知識體系

初中化學教師在教學的過程中，還可以通過思維導圖幫助學生搭建有效的知識體系。教師需要給學生講解用思維導圖來進行知識體系呈現(xiàn)的主要方法和技巧，讓學生能夠把一些分散的零碎的知識點通過思維導圖有效地聯(lián)系起來。通過這種方法，知識體系的呈現(xiàn)就會更加直觀，學生對于知識的掌握也會更加牢固。

二、引導初中學生構建化學知識體系的意義

（一）提高學生優(yōu)化知識結構的能力

通過知識體系的構建，可以有效地提高學生優(yōu)化認知結構的能力。知識體系當中不僅包括一些已經(jīng)理解的知識，還包括一些在學習過程中存在問題知識。通過構建知識體系來進行復習，就可以幫助學生在復習的過程中把自己再次學習到的知識納入原有的知識結構當中。通過新舊知識之間的整合，從而使學生在這一部分的記憶更加深刻，這樣能夠方便學生在做題的過程中對于知識的提取和記憶。例如，教師在進行元素化合價這一知識點的復習的時候，就可以讓學生進行關于之前所學的元素知識點進行回憶。教師可以帶領學生去復習之前所學過的元素化學性質的相關知識點，從而引導學生進行元素化合價知識點的有效復習，讓學生能夠理解簡單知識與復雜知識之間的關聯(lián)性，從而降低學生復習的難度。同時，在復習關于元素化合價知識點的時候，還可以從橫向縱向兩個維度來進行復習。通過知識體系的搭建，就能夠有效地優(yōu)化學生的認知，讓學生通過新舊知識的關聯(lián)性，提高復習的效率。

（二）培養(yǎng)學生的思維能力

教師引導初中學生構建化學知識體系，還能夠有效地培養(yǎng)學生的思維水平，讓學生在思考問題的過程中能夠更加全面。同時能夠引導學生在解決問題的過程中從多個角度來分析問題。例如，教師在引導學生復習關于石墨、活性炭、金剛石這三種碳單質的相關知識點的時候，就可以通過有效的問題來激發(fā)學生的思維。讓學生認真地去思考，這幾種碳單質的物理性質有什么差異；并讓他們?nèi)ニ伎迹瑸槭裁磸幕瘜W層面上來說這三種物質的化學性質具有一定的共同性。通過這種發(fā)散性的問題，就可以有效地培養(yǎng)學生的思維水平，讓他們能夠積極地展開思考和想象。在學生理解這一知識點的基礎上，教師還可以引導學生去思考，在化學實驗當中可以通過什么方法來證明自己的看法，從而激發(fā)學生的想象，讓他們的思維能夠更加深入、更加廣闊。在學生復習了碳單質化學性質之后，教師就可以自然而然地通過知識體系之間聯(lián)系，讓學生去復習碳單質的應用。通過這種循序漸進的復習方法，就能夠有效地提高學生的思維水平。通過這種方法，學生在學習的過程中就能夠逐漸地用好歸納分析、數(shù)形結合等思想，并且把這些思想應用到具體的實踐當中。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

教師引導初中學生構建化學知識體系，還能夠有效地培養(yǎng)學生的想象力。在化學復習的過程中，如果只是進行枯燥的知識復習，就會使學生的思維陷入疲憊的狀態(tài)，想象力也得不到有效的激發(fā)。通過知識體系的構建，就可以讓學生在書寫的過程中，能夠通過知識點之間的聯(lián)系進行有效的思考和想象。但是想象力的培養(yǎng)還需要結合知識體系來進行有效地發(fā)揮。例如在進行化學試劑實驗的過程中，教師就可以引導學生通過學過的知識點來思考，如果已知的化學試劑當中的一種成分發(fā)生改變，會出現(xiàn)怎樣的結果？學生通過聯(lián)系所學過的知識，從知識體系當中提取有效的知識進行合理的想象，就能夠做出正確的推斷。通過這種方法也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地享受化學復習的過程。

結束語：

總而言之，引導初中學生構建化學知識體系可以從橫向和縱向兩個維度來進行。同時教師還可以用思維導讀幫助學生搭建有效的知識體系。通過化學知識體系的構建就能夠有效地提高學生優(yōu)化知識結構的能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，讓學生的化學復習效率得到真正的提升。

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