激勵教育下的小學語文教學

李愛榮

摘? 要：小學階段是一個人身心發(fā)展的關鍵時期，處在這個階段的學生心理都會比較敏感，這個時期如果老師能夠?qū)λ麄兌嘁恍┕膭詈驼J可，就可以有效的激發(fā)出小學生們對學習的信心。

關鍵詞：激勵教育;小學語文;教學應用

隨著新課改的深入，人們逐漸認識到了教學質(zhì)量的重要性，因此，教育工作者們對如何提高自己的教學質(zhì)量做出了深刻的反思。根據(jù)小學生特征分析，小學生沒有辦法將注意力長時間集中在一種事情上，他們會對很多東西產(chǎn)生好奇，也會渴望別人的認可和鼓勵。在小學語文的教學上，教師要抓住學生的這一心理動態(tài)，用激勵學生的辦法對學生進行教學，使小學生對學習產(chǎn)生信心，從而使他們更好的學習。

1現(xiàn)階段小學語文教學現(xiàn)狀

想要改變學生的學習現(xiàn)狀，有效的提高教師的教學質(zhì)量，就要首先明確教師在現(xiàn)階段中教學問題的不足。只有對癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)階段，教師的教學方法主要是灌輸式教學，注重“教書”忽略“育人”。在教師教學的時候，只是注重給學生講解解題技巧，對學生是否能夠理解和運用并不關注，這就會導致學生不能很好的理解知識，對知識的應用也會有局限性。而教師在長期教學過程中一直將注意力放在自己身上，認為教師才是課堂的主體，忽視學生的主體地位，導致學生的學習積極性受到阻礙。教師在課堂上不僅要重視學生的作用，還要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成為對社會有用的人。在教課時，要遵守新課改的內(nèi)容，對學生進行輔導式教學，讓學生成為課堂主體，教師成為引導者。

2將激勵教育應用到小學語文教學中的具體措施

2.1利用語言激勵學生

語言是一門藝術，在小學語文的教學中，教師可以用語言對學生進行激勵。語文學科是三大主科之一，在學生的整個學習生涯中都占有極其重要的地位，所以教師在為學生講解語文時，要求教師根據(jù)《教學大綱》的規(guī)定對學生進行講解，課堂中增加與學生的互動，并對學生及時提出表揚和鼓勵。課堂上，如若教師發(fā)現(xiàn)學生的注意力不能集中時，就要采取一些適當?shù)姆椒ǎ缰v一個有趣的小故事來緩解學生的情緒，讓學生的精神得到放松，以便更好的集中注意力。在課堂上，教師可以利用詼諧幽默的語言來活躍學生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學生的學習興趣，是教師的教學工作完成的更加順利。

2.2榜樣激勵

榜樣具有春風化雨的力量。榜樣可以對一個人產(chǎn)生潛移默化的影響。在小學語文教學中，教師可以為同學們選擇一個合適的榜樣，利用榜樣激勵學生學習。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，通過結合學生自身的優(yōu)點去為學生選擇一個合適的榜樣。一個良好的學習榜樣可以給學生帶來正能量，促進學生改掉缺點，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上，教師也可以對學生心中的榜樣做一個了解，給學生講述他的榜樣的成長過程，讓學生細致的了解他的榜樣是怎樣一步一步走向成功的。老師還可以把課文中出現(xiàn)的人物給學生們做榜樣，例如在學習《鄧小平爺爺植樹》的課文時，教師首先可以讓學生們課前去查找關于鄧小平同志的資料和事跡，以課堂問答的形式讓同學們了解鄧小平的經(jīng)歷，并用語言引導同學們將其作為榜樣“同學們，你們說鄧小平爺爺棒不棒啊！厲不厲害呀！這么厲害的話我們將他當做榜樣，以后都向鄧小平爺爺學習好不好？”

2.3開展多樣活動

教師在教授學生時，不要只是把教授的知識局限在課本上，還要適當?shù)难由煲恍┱n外的知識，多接觸一些教學方法，根據(jù)學生的特點對講授的知識就進行適當?shù)恼{(diào)整。根據(jù)新課改要求，教師在教學時應該適當?shù)募尤胍恍┨骄渴降慕虒W方法，設計一些與語文有關的課堂比賽，讓學生自主的去學習和探究語文知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激起學生的學習斗志，也可以避免教師的教學方式過于單一。教師還可以組織一些不一樣的課堂活動，例如將一些課文改編成劇本，讓學生自行分組去組織演繹，將自主權交到學生手中，這樣，不僅可以讓語文課堂變得不再枯燥，還能激發(fā)出學生學習語文的積極性，大大的提高教師的教學效率。而且，在參與各種各樣的活動中，還給了學生能夠表現(xiàn)自己的機會，既鍛煉學生的團隊意識，又能增強學生的自信心。教師還可以組織學生去參觀一些博物館、文學館等地方，提升學生們的視野，讓學生更喜歡學習語文。

2.4注意激勵力度

教師在對學生進行激勵教學時，一定要注意激勵的力度，如果激勵過度很可能會使學生產(chǎn)生一個自負心理，從此放松對語文的學習，產(chǎn)生不必要的反面作用。適當?shù)募羁梢约て饘W生學好語文的自信心，提高學生學習語文的興趣，所以教師在進行激勵教學時一定要注意激勵的力度，還要根據(jù)不同學生的特點選擇不同的激勵方式。

3結語

綜上所述，激勵教育在語文教學中可以起到很大的作用，所以教師在教學過程中一定要適當?shù)倪\用激勵教學法，這樣不僅能夠增強學生的積極性和自信心，還能提高教師的教學質(zhì)量。在小學語文教學中，教師可以選用語言激勵法、榜樣激勵法、開展活動激勵法等方法對學生進行適當?shù)募睿€要注意激勵力度，否則會讓學生產(chǎn)生自負心理，從而產(chǎn)生不必要的反面作用。

參考文獻

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