淺析微課在高中數學教學中的應用與反思

楊旭霞

摘 要：本文主要說明了微課應用到高中數學教學當中實施的重要意義，闡述了一系列有效的教學手段，指出了課堂情境、課堂活動、教學安排三種主要的教學應用手段，提升學生的學習效率，提高他們對知識的掌握程度，推進數學課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：微課教學;高中數學;應用手段;反思行為

高中數學是學生學習的難點，包含了許多復雜的知識體系，展現出豐富的文化內涵，為學生學習帶來了許多的困難，成為了當前課堂教學的難點問題。因此，微課教學應運而生，逐漸融入到高中數學課堂教學過程當中，制作出精美的視頻，將課堂教學、練習及鞏固練習融合在一起，將復雜的知識變得簡單化，提升學生對數學知識的理解和掌握。

一、高中數學課堂教學制作微課的具體步驟

近年來，微課逐漸融入到高中數學課堂教學當中，制作出精美的課件，直觀地展示給學生復雜的數學知識，引領學生投入到課堂學習當中。高中數學課堂教學制作微課的步驟主要分為以下三種過程：第一，微課制作充分分析了學生所具有的特點，找尋到他們的興趣愛好，根據他們的性格特點制作出精美的課件，滿足他們學習的需要，使學生真正投入到高中數學課堂教學當中;第二，教師制作微課時應當考慮到自身已經掌握的教學經驗，結合已有的教學經驗制作出具有實質意義的課件形式，靈活地變動數學知識的講授形式，選取出最經典的內容加入到課件當中;第三，教師制作微課時應當考慮到微課本身的特點，綜合微課信息量大、時間段等特點設計出完善的課堂教學形式，吸引學生的注意力，使學生學會在課堂上進行提問，明確如何提出有意義的問題。

二、微課應用到高中數學課堂實施的重要意義

（一）激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性

微課逐漸融入到高中數學課堂教學過程中，將高中數學課堂零碎的知識整合起來，設計出有趣的數學問題，有助于激發學生學習的興趣，調動他們學習的主觀能動性，使學生樂于接受課堂教學的內容，主動關注到課本教材中的圖形和文字內容，將注意力集中在課堂教學當中。學生越來越享受微課教學的過程，滿足自身個性的發展，通過對微課的學習掌握到數學知識的精髓，明確課堂教學的實質內涵，形成良好的邏輯性思維能力。

（二）突破數學課堂教學的難點，降低學生對數學學習的難度

數學教材包含許多復雜的知識點，具有抽象性的知識概念，成為了學生構建知識體系的重大阻礙。因此，微課逐漸融入到高中數學課堂教學過程當中，有助于突破了課堂教學的難點，將教材當中重點的知識內容劃分出來，構建出完善的知識體系，將課堂教學變得生動有趣，簡化了教材當中的難點問題，使學生明確教材的重點內容，真正克服學習過程中遇到的困難，掌握到有效的學習方法，潛移默化地形成良好的學習習慣。

三、微課應用到高中數學課堂實施的具體措施

（一）創設出生動有趣的課堂情境，提升學生的學習效率

課堂情境教育模式是當前教學的主要手段之一，也是學生理解數學知識的重要途徑。隨著新課程改革的發展，教師逐漸應用微課創設出數學課堂情境教學的方式，針對學生的認知能力設計出符合他們心理發展特點的教學形式，形成具有立體空間感的情景模式，引領學生樂于投入到教材內容學習當中，使學生主動研究數學課堂當中提出的問題，自主探索每一章節重點的知識內容，掌握并理解教材的難點問題，探索出高中數學學習的主要規律，從而提升學生的學習效率，提高他們對高中數學教材的接受能力，增加課堂教學的效果和質量。

（二）合理調整教學的進度，凸顯出教學的科學性

每一個老師對課堂教學進度的把握程度都有所區別，不能完全形成同步的課堂教學進度，針對學生學習目標也形成了不同的觀點。因此，教師逐漸應用微課課堂教學形式，凸顯出課堂教學的目標，針對學生的學習目標合理地調整課堂教育的進度，科學地安排課堂教學的每一個實施步驟，搜集并整合出與教材內容相關的資料，引導學生更加投入到學習過程當中，合理地掌控住課堂實施的進度和節奏，使學生真正地理解并掌握教材的豐富內涵，明確高中數學知識的科學性，認識到高中數學展現出的文化內涵。這大大凸顯出課堂教學的科學性，增加了教學安排的合理性，提升了學生學習的積極性，提高了他們的學習效果。

（三）創建出藝術性的活動形式，拓展學生的知識領域

微課本身具有一定的藝術性，展現出藝術性的課堂教學效果，形成了豐富多彩的課堂教學形式。在高中數學課堂教學過程中，教師積極利用微課藝術性的特點，創設出具有藝術性的活動形式，增加小組課堂教學活動形式，創設出游戲等多種教學活動，使學生自主投入到數學游戲當中，以微課為背景學習到各式各樣的文化內涵，從微課游戲當中學習到教材中的重點文化內容，了解到文化所具有的獨特魅力。

結束語：微課教學是時代發展的產物，成為了當前信息時代教學的主要手段。隨著新課程改革的發展，教師逐漸將微課應用到高中數學課堂教學過程當中，豐富了課堂教學的手段，整合了整個教材中的重點內容，突破了課堂教學的重點知識和難點問題，使學生真正了解到高中數學內容所具有的魅力，體會到數學學習的樂趣，掌握到高中數學深刻的文化內涵，構建出完善的知識體系，從而提升學生的學習興趣，提高他們對知識的掌握程度。

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