現代教學媒體在小學數學教學中的合理運用

黃明強

[摘 ?要：教學媒體作為一種新型的教學模式，給小學數學教學注入了新鮮的力量，但是因為教師對教學媒體教學的理解不透徹，整個課堂數學教學還存在一定的問題。本文將先介紹教學媒體的教學模式，指出現今小學數學教學存在的問題，最后闡明將教學媒體融入小學數學課堂教學的方法。

關鍵詞：教學媒體;小學數學;教學運用]

在政治經濟不斷發展的情況下，家長對孩子的期望越來越高，他們希望自己的孩子可以從各種渠道獲得各方面的知識，教學媒體的出現恰好滿足家長的期望。教學媒體其實就是把學生需要掌握的知識壓縮成一個簡潔的版本，讓學生能更直觀更全面的獲取更多的數學知識，而教師將其用在課堂教學，可以提高課堂教學質量和效率，即使教學媒體教學還存在一定的問題，教師也可以通過改變自身和學生的思想行為來解決這些問題。

一、小學數學教學存在的問題

（一）學生對教學媒體學習應用觀念不明確

大部分學生在進行數學學習的時候還停留在之前的一個階段，習慣接受教師全權授課，缺乏自我學習意識和學習方法的培養，即使教師將教學媒體用于課堂教學之中，由于學生對教學媒體不了解，而且對新奇事物的好奇心會超過對數學知識本身的興趣，這不僅會造成教學媒體和數學學習的銜接障礙，還會讓學生在用媒體進行學習的時候產生一些錯誤理解，不利于其數學能力的提升。

（二）教學資源整合存在漏洞

教學媒體在教學中的應用比傳統教學要廣泛很多，但是由于很多教師沒有合理的將信息資源用于課堂教學之中，在一定程度上造成資源的浪費，即使將數學學習用于課堂之中，也因為資源相對獨立，運用起來也達不到預期的效果，這就不利于營造一個有效的數學課堂教學，無法讓學生形成一個系統全面的數學學習思維，也在一定程度上限制數學教學事業的發展，使教學成果大打折扣。

（三）教師無法完全轉變教學思路

在當前的教學背景下，教師的教學方式總體由主導向引導轉變，但在將教學媒體融入數學課堂教學的時候，教師沒有完全將身份轉換過來，主要就體現在運用教學媒體的時候，還是會習慣性的讓學生跟著要求進行學習，沒有教授數學學習方法，學生對教學媒體在數學中的應用也是一知半解，這就導致數學課堂教學達不到預期的效果。

二、將教學媒體融入小學數學課堂教學的方法

（一）加強教師運用教學媒體的能力

教師在進行教學之前，首先要保證自身接受的都是正確的知識，以免誤人子弟，同時，教師還需要加深對教學工作中使用的工具和方法的了解，確保能在教學過程中靈活運用，教學媒體作為一種新興的教學模式，教師在用其進行教學的時候首先要先對教學媒體的功能和用法進行了解。以鐘表教學為例，教師可以用媒體將不同的時間展示在頻幕上，先給學生講解時針、分針、秒針的含義，再讓學生對鐘表進行觀察，學會自行辨認時間。這種教學方法有利于增強學生的課堂主人翁意識，對自身的知識加以完善，拓展學生的信息化知識和網絡技能，提高學生的綜合數學能力。

（二）實時更新教學媒體云端教學資源

教學媒體有教師終端和學生終端，學生可以通過學生終端進行數學知識的學習，比如，教師在進行分類整理教學的時候，可以在教學媒體上輸入一些物品，讓學生在學生端上進行分類，讓學生參與到整個分類活動中。在此基礎上，教師在課堂上對數學知識進行拓展，相關的介紹和講解也可以同步更新在教學媒體內，供學生隨時查看。在教師以教學媒體為主要教學工具時，就需要對資源進行日常維護，并且根據學生的具體情況進行實時更新，保證整個數學教學媒體模式具有時效性和針對性。

（三）靈活且有針對性的設置課程資源

教學媒體具有容量大的特點，那么教師在進行數學課程資源配置的時候，就需要充分發揮教學媒體的優勢，找到各種需要的教學資源，教師更可以根據學生的不同情況，有針對性的給出教學方案，并讓學生自行下載相對應的教學資源，能在教學平臺上給以學生最切實可行的學習方法，并且及時的指出學生現階段存在的問題，讓整個教學活動都有邏輯性，也能讓學生更加深入的進行課程的學習，獲得盡可能多的收獲。比如在講解分類與整理的時候，教師可以先將一些物品展示在媒體設備上，讓學生對這些物品進行分類，這種方法是為了讓學生打好數學學習的基礎，并且這種方法還可以充分利用教學媒體的優勢，提高數學教學的效率。

（四）創新數學教學方式

多媒體屬于電子教學，相比一味的書本教學，教學容量要大上很多，以往教授新的知識需要教師拿新的課本教材或者是相關資料打印好帶到課堂，讓課代表分發下去，如果臨時起意擴充知識需要進行板書，讓學生記在相應的地方。而現在有什么知識的擴展只需要教師用U盤拷到電腦上，再用多媒體播放器把文件內容播放出來，將所要講解的信息直觀的展示在學生面前，這樣，相應的信息和重點可以用不同顏色的字體或是格式表現出來，運用現代信息技術進行數學教學，突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的地域更遠、范圍更廣、速度更快，教學時間相對縮短，為新材料的操練鞏固騰出時間。

三、結束語

綜上所述，教學媒體教學模式的出現，不僅豐富了數學教學方式，讓教師能夠更有針對性的進行數學教學，也可以有效提高數學教學效率，但還需要家長和教師共同進行引導，讓學生用教學媒體進行數學學習，不會因為電子設備對他們的吸引力而影響正常的學習，提高學生的數學學習能力，同時也會提高數學教學的質量和效率。

參考文獻

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