淺析中高職教育體系中體育學校整合銜接的得與失

彭浩

摘要：近年來，國內各地區按照中央精神進行教育資源整合，優化布局結構，部分中等職業類學校被整合進入高職院校。整合過程中，屬于中職學歷階層的地市體育運動學校也被納入整合隊伍行列，作為代表地區參加各類比賽和向上級輸送體育苗子人才的主力軍，由于和其它職業教育專業的差異性，在整合過程中出現了一些問題，本文就是為了針對這些問題研究分析，以期為這類體育運動學校今后更好的發展提供一些建議。

關鍵詞：中高職;體育學校;整合銜接

一、中職體育運動學校整合進入高職院校的有利結果

（一）調整中職階層學校發展方向，避免教育資源浪費

隨著教育部高教司提出要將高等教育由精英化推廣至大眾普及化的教育的工作目標時，高等教育體系不可避免的對中職教育產生了極大沖擊，就業學歷門檻逐年攀升，大學本科學歷應聘公務員和事業單位崗位的起點多數已被提高至研究生碩士甚至博士階層，生源較差的學校已經多年沒有生源，站在國家宏觀調控的意識形態中，教育整合工作起到了極大地平衡作用，避免了大量的人員和土地閑置，有力的起到了國家杠桿調節作用。

（二）中職學校并入高職院校，教師社會地位、待遇得到提升

2018年全國兩會期間，教育部長陳寶生又提到了關于提高教師待遇的主張，中等職業學校教師在待遇方面一致較為落后，和義務教育、高等教育相比較起來，薪資待遇都較為落后。在這種客觀背景下，中職學校進入到高校行列，整體福利待遇和社會地位都有了一定程度的提升，解決了教師們的后顧之憂，提高了教師們的整體社會地位，對這些教師更好的服務教學和全身心的去投入教學科研工作，都是具有更加積極意義的。

（三）拓寬學生就業思路，增加學生就業能力

中國的體育發展到了全民健身的階段，2008年北京奧運會以后，國家體育總局積極引導，在各級體育機構成立了涉及全民健身的基層組織機構，我們也看到大量的群眾涌入健身房、羽毛球館、室內足球場等一應基礎運動設施，在這種背景下，職業教育和競技體育結合制造出了休閑體育、體育運營與管理等一系列以職業體育為背景的實用型體育相關人才的培養體系。以高爾夫球、馬術等體育休閑俱樂部專業人才為代表的培養方向，進一步拓寬了體育相關產業的人才培養寬度，又把握住新興體育產業的需求方向，可以說是一條體育專業產教結合的探索之路。

二、中職體育運動學校發展中的客觀困難

（一）國家體育戰略轉型、體育發展面臨新的挑戰

我國體育事業始終結合政治導向，促使了出現競技體育發展迅速，但我們的青少年體質情況呈現出令人擔憂的下降趨勢。在此背景下，原來的基層體校發展面臨著需要轉型的客觀需要，一方面是各地市加大了群眾體育的普及和開展力度，另一方面各級體育部門也積極開展校園體育項目的開展和特色項目學校的思路。長項被弱化，理論學習的短板則同樣面臨巨大挑戰。

（二）學校發展現狀

今天的發展中的體校，除去少數一線城市、東南沿海發達城市和地區的體校在經濟基礎較好的背景下仍能正常良性發展外，其余中、西部等地區的基層體校仍發展緩慢乃至舉步維艱，專業少、成績落后、生源質量不高、政策支持不強，都成為了小地區、小城市體育事業發展的局部縮影。

（三）師生發展現狀

學?？梢哉{整業務歸口、干部可以調配互動，但是處于基層一線的教師和學生卻處境尷尬，體育事業存在著其專業性強、培養周期長等特點，在基層體育隊伍建設中，基本圍繞著退一個進一個的原則調配發展，當因為外界因素離開業務一線的客觀情況出現以后，運動隊很難以長期維持延續，大量的隊員會選擇轉項目或轉學。建立一支能夠良性發展的專業運動隊是需要經年累月的長期積累和傾注教練員心血的。

三、解決問題建議

實踐告訴我們，體育大國≠體育強國，國家隊層面的有力發揮，并不代表全面體質能維持在較高的水平線上。培養全民體育和鼓勵開展學校體育才是持續發展的正途。

（一）政策上逐步縮小發展規模，逐漸過渡學校體育

國家體育總局和教育部等多部委多次聯合發文推出的多項教體結合的有力措施，進一步加強校園體育的開展，舉辦特色學校，功能性的取代過去單一體校集合的辦學模式，把文化課教學損失最大程度的減弱。在此基礎上有選擇的保留一些項目發展有特色，成績發展有基礎，訓練環境有保障的優質體育學校，提高生源質量，加強文化理論素養的培育。

（二）人員上按需分化

專業優勢運動員和教練員在一定年齡基礎和業務能力上向更高級體育學校輸送，剩余教師和教練員向地方上逐步分化，或分予特色學校、群眾體育部門或教育部門，使之能繼續發揮專業特長，不至于使人才弱化或專業荒廢。

四、結論

總的來說，體制發展更應適應于產業的發展來調整，體育事業的逐步改革和完善總會經歷一條嘗試之路，但在發展之路上，還應更多的考慮基層涉及調整教練員和學生的發展，以更好的服務體育事業。

參考文獻：

[1]何大學.對中職教育資源整合的認識和思考[J].職業教育研究，2015，01.

[2]劉本森.體校學生學習現狀分析及對策[J].讀寫算，2014，48.

[3]王佃江，陳雪燕，蔡成法.供給側結構性改革與體?？沙掷m發展探究[J].山東體育學院學報，2018，05.