如何提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

唐偉

摘 要：新課標(biāo)認為，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的作用。本文旨在對如何提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；實踐活動；知識獲取方法

學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的成長發(fā)展有著積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更為重要導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生去尋求數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、鍛煉自身的學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合基礎(chǔ)知識組織實踐活動，要創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握知識獲取的方法，不斷提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

一、結(jié)合基礎(chǔ)知識組織實踐活動

提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，需要結(jié)合基礎(chǔ)知識組織實踐活動。鼓勵學(xué)生進行實踐活動是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要途徑。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分抽象，而小學(xué)生的思維仍處于直觀形象化的理解階段，要想有效地解決二者之間的矛盾，促使小學(xué)數(shù)學(xué)知識直觀形象化，教師就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，充分利用學(xué)具、多媒體等多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，使學(xué)生在實踐動手操作過程中，通過積極思維獲取大量的數(shù)學(xué)知識，把一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成小學(xué)生易于接受的實踐活動，從而有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“數(shù)的認識”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分數(shù)的初步認識”，讓學(xué)生通過折紙、畫圓等操作方式主動認識分數(shù)，都屬于這種形式。又如在“認識物體”教學(xué)時，學(xué)生通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進行“摸物體說特征”的游戲活動，學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘說，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認識長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動手實踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學(xué)知識，對知識的形成有著重要的促進作用，而且對提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性有促進作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗、感悟數(shù)學(xué)知識，能較好地突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點。如“植樹問題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，學(xué)生對封閉的、不封閉的路線上植樹，兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導(dǎo)致容易出錯。為了解決這一教學(xué)難點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用校園實踐活動，讓學(xué)生利用課余時間，到校園尋找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實際問題。由于校園里這類生活原型非常多，學(xué)生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護欄和插紅旗、防欄柵、排隊伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實踐活動，學(xué)生就比較容易掌握植樹問題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性也在不斷提高。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要想促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學(xué)生進行積極思考。民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新的重要條件。因為創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、讓他們主動學(xué)習(xí)的保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性的教材。教師可以利用講故事、聽音樂、猜謎語、做游戲等方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《百分數(shù)》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中經(jīng)常接觸到的百分數(shù)：一件T恤衫的成份為100%棉，茅臺酒酒精含量為38%，一件羽絨服的填充物為白鴨絨含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白質(zhì)含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等這樣的數(shù)叫百分數(shù)，那這些百分數(shù)在具體生活中表示什么意義呢？由于教師創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。

實施小組合作探究也調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)過程中會不可避免地遇到一-些問題，單靠小學(xué)生一個人難以有效地解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作與交流，不斷提升學(xué)生的合作意識，促進師生、生生之間的互動交流，保證學(xué)生自主探索環(huán)節(jié)的順利實施。如在教學(xué)“ 三角形的面積公式”時，教師可以設(shè)計這樣開放交流活動：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的，兩個完全一樣的三角形，動手操作。用這樣的兩個三角形能拼成一個什么圖形？這個新拼成的圖形和原來的三角形存在著什么關(guān)系？讓學(xué)生在獨立操作的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流心得，然后各組派代表向全班匯報，初步概括出三角形的面積公式。這樣，教師給學(xué)生充足的時間和空間，進行小組合作的探究活動，既發(fā)揮了教師“導(dǎo)”的作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生個體的潛能，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、讓學(xué)生掌握知識獲取的方法

提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，需要讓學(xué)生掌握知識獲取的方法。新課標(biāo)認為，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等。要使學(xué)生成為積極的探索者、主動學(xué)習(xí)者，必須讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識獲取的方法。解答小學(xué)數(shù)學(xué)問題是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：本題最重要的特點是什么？解本題用了哪些基本知識與基本圖形？解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性也會不斷提高。一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，要注重讓學(xué)生掌握知識獲取的方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合基礎(chǔ)知識組織實踐活動，要創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握知識獲取的方法，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生以積極的態(tài)度進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實效性獲得大幅度提高。

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