構建小學數學高效課堂的策略

肖麗莎

摘要：隨著新課改的不斷深化發(fā)展，對于小學數學課堂教學提出了新的要求，教學要力求高效。在課堂教學中要堅持以學生為本，能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習上具有更多的主動性。所以作為小學數學教師也應該積極地調整自己的教學策略，能夠為學生提供更加具有創(chuàng)新的課堂環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學模式，改進自己的教學方法，不斷地提升數學課堂的教學質量，讓學生在數學課堂中積極主動的進行數學知識的學習，從而創(chuàng)建高效的小學數學課堂。本文將針對高效小學數學課堂的構建進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：小學數學;數學教學;高效課堂

目前，很多的小學數學教學并沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學模式，在教學中占主體地位的還是老師，教師在教學中沒有真正的從學生的實際出發(fā)，導致學生學習的興趣不高，學習效率偏低，這些都不利于學生數學成績的提升。而且會導致很多的學生對學習數學產生抵觸和厭倦，那么自然無法構建高效的數學課堂。為了能夠解決這樣的問題，教師一定要改變自己的觀念，改進自己課堂的教學模式，能夠提升課堂教學效率，有針對性的開展教學。那么如何才能夠讓數學教學變得更加的高效呢？下面將展開詳細的闡釋。

1 創(chuàng)設情境，調動學生學習興趣

小學階段的學生都是比較活潑好動的，所以在課堂教學中教師要能夠根據學生的這些特點組織學生進行數學實踐活動，通過這種方式讓學生體驗到數學課堂的趣味性，從而更好地開展后面的數學學習。教師可以從教學的實際內容出發(fā)，為學生選擇一些親自動手測量或者是操作的活動，讓學生實現手腦并用。鞏固學生對于所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。比如在進行人教版小學數學分數的認識時，教師就可以為學生安排一些操作情境。一方面給學生提供教具，讓學生涂出教具圖形樹葉、衣服、成方形這些紙片的二分之一。另一方面讓學生使用長方形還有正方形紙品進行折一折的活動，讓學生自己創(chuàng)造分數。學生往往會在操作的過程中進行思考，通過自己的親身體驗了解到了知識形成的過程，在整個實踐的過程中也有效的培養(yǎng)了學生對于數學學習的興趣。數學課堂中要我學習的狀態(tài)變成了我要學習，激發(fā)了學生求知的欲望，這對于構建高效的數學課堂也有著重要的意義。

2 營造競爭情境，激發(fā)學生學習動力

根據小學生的特點，他們好奇心強，具有著求勝的欲望，那么教師完全可以結合教學的內容和學生的這種心理特點為學生創(chuàng)設競爭情境，在競爭中激發(fā)每一位學生探索求知的動力。所以在數學的課堂中教師要學會利用競賽游戲或者是比賽活動，給學生營造出一個競爭的氛圍，給學生提供可以進行競爭的機會。通過游戲競賽讓學生在課堂中的注意力能夠保持高度的集中，從而通過競爭發(fā)展培養(yǎng)學生的各項能力。另外為了能夠讓學生積極參與到競爭中，教師也要給予學生更多的鼓勵和支持，讓學生愿意表現自我，積極參與活動，改變數學課堂的枯燥。激發(fā)學生學習知識的動力。例如在學習人教版小學數學混合運算時，教師可以安排一個小游戲：四個人為一個小組，每一個小組出一張撲克牌，然后看哪一個小組最先湊到24，誰算出來后牌就歸誰，最后誰的牌最多誰獲勝。通過這樣的一個小的游戲比賽，不僅僅讓學生對四則運算的規(guī)則進行了鞏固復習，同時還滿足了學生的好勝心，讓學生體驗到了成功的喜悅。

3 課堂教學要重視實踐活動

數學知識需要通過反復的實踐才能夠讓學生將所學習的知識進行消化和吸收，讓學生能夠對知識進行更好的鞏固。所以數學教學想要真正實現高效課堂，教師一定要積極引導學生主動參與到數學活動中。教師也要根據學生的喜好和教學的內容為學生提供適合他們的實踐活動。例如在學習人教版小學數學《圓的周長》時，教師可以讓學生每個人自己制作一個直徑分比為3、4、5厘米的圓片，然后知道學生用圓片在標有刻度的直線上進行滾動。滾動一圈后記錄下數據。這時候每位學生都會積極地動起來，通過最終數據的分析總結出圓的直徑和周長的關系。通過數據的分析，學生會發(fā)現圓的周長總是直徑的三倍多一地啊，這時教師再告訴學生這個數據其實就是圓周率，然后讓學生進行周長公式的推導。通過這一個實踐活動培養(yǎng)了學生的探究能力，構建了高效的數學課堂。

4 進行拓展訓練，發(fā)展學生思維

讓學生能夠更好地鞏固所學知識，學會應用的同時教師也應該重視知識的拓展。知識的拓展能夠更加強學生對于知識的鞏固，同時還能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生的視野得到開拓，思維得到一定的發(fā)散。例如在學習人教版小學數學《確定方位》這部分內容時，教師可以組織學生分小組觀察學校四周的建筑物，把學校作為觀測點來描述周圍建筑在學校的位置。通過這樣的一個拓展和應用，讓學生認識到了數學的豐富性，也認識到了學習數學的價值。

5 結語

總之，構建高效的數學課堂是每一位數學教師的教學目標。為了能夠實現這樣的目標，作為數學教師一定要能改變自己的傳統(tǒng)教學模式，通過情境的創(chuàng)設、比賽模式還有拓展性的訓練等方式為學生提供多樣的數學學習途徑，激發(fā)學生學習的積極性，構建高效的數學課堂。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣榮華鄉(xiāng)中心小學）