小學教學實踐的多媒體教學課件素材分析

饒亞利

摘要：小學教學實踐期間，多媒體教學課件素材的選擇對于教學質量有著直接影響。文章針對小學教學實踐的多媒體教學課件素材進行分析，結合小學生實際特征，從多個方面深入研究與探索，進而確保多媒體教學課件素材的選擇具有較強合理性。

關鍵詞：小學教學;多媒體課件;素材

在現代技術快速發展作用下，多媒體教學方法在小學教學中已經有了較為廣泛的運用，而教師也格外重視怎樣提高學生學習質量，并從基礎上強化學生的學習積極性。同時多媒體教學期間，如何選擇與運用課件素材，提高小學教學效率也逐漸成為所有教師有待解決的主要問題。

一、多媒體教學課件標準與需求

（一）生動性

教師在制作多媒體教學課件時，需要針對傳統教學課件與多媒體教學課件之間存在的差異進行分析，靈活、科學的運用聲音、視頻、文本以及符號等各種多媒體信息，從多個方面對學生的感官進行刺激，使得學生真正了解與掌握各種知識及內容[1]。小學生普遍具有活潑與天真等特征，這就使得在制作課件時，素材的選擇需要符合這一特征需求，利用具體、形象等方法對教材中過于抽象、不符合學生理解能力的知識進行展示，其中當承載知識的素材具有較強生動性與形象性，就會使得學生在學習與接受知識時具有較強的效果。例如：教師在針對《兵馬俑》進行教學時，教師可在素材中使用大量生動形象的兵馬俑，這時小學生就會深刻的了解與體會到兵馬俑的實際模樣與特征，而其在練習過程中也會不自覺的想起兵馬俑的實際模樣，進而提高對于練習的積極性與樂趣。所以，通過素材生動、形象等特征對教學內容進行展示，可有效促進學生學習積極性快速提升。

（二）實用性

教師在選擇課件素材時，需要展示重點，突破難點，并具有較強豐富性，同時也需要防止出現雜亂無序等現象。也就是需要確保小學多媒體教學課件素材需要具有較強實用性與簡潔性。首先，簡潔性就是使用對展示內容進行濃縮的素材，這可確保知識點的展示具有高效性。以學生實際理解能力為基礎進行分析，若素材較為復雜就會導致學生無法真正理解知識的內容與意義，所以素材應具有簡潔性[2]。針對相同知識點進行表述時，經常運用各種素材，其中各種素材若有機整合成一個素材后表述相關知識，可從基礎上促進教學效率快速提升。而想要實現這一目的仍具有較大難度，所以就需要針對各種素材進行對比與分析，同時這也需具有較為豐富的時間與數據庫。其次，實用性。在課件制作期間，具有作用較小的素材需要及時清除。如：在兩種素材中，后者所具有的作用遠遠大于前者，這就需要教師選擇后者，其主要原因為其符合實用性標準。

二、素材的整理與分析

（一）文本

文本為知識的載體，在教材中有著極為重要的作用，而如何針對文本進行處理，真正展示出文本的作用極為重要。首先，字體。在年齡等因素影響下，小學生普遍具有較強好奇心，對于卡通字體與少見字體有著較強喜愛性。這就可在制作多媒體課件時利用這一特征，對于主要的知識點與內容，使用特殊的字體。其中，在網絡中也存在著大量新字體，教師利用互聯網技術就可獲取豐富字體資源[3]。同時教師對于字體的使用需要也應進行控制與管理。如多媒體課件中的字體需要控制在5種以下，而相同界面中不可出現三種以上字體。若字體模式較多，就會導致頁面較為復雜與混亂，無法更好的展示出主要知識點。其次，顏色。字體顏色的選擇也極為重要，需保證文本與背景顏色之間具有較強協調性，并確保整體較為和諧。如背景為黃色時需要保證文本顏色為黑色。

（二）圖片

在多媒體課件的素材中，圖片也有著極為重要的作用與地位。在選擇圖片時，教師需要格外重視所選圖片的大小，確保圖片較為清晰。處理圖片時可從兩方面出發：首先，圖片整潔與清晰。若圖片缺乏清晰度、時間較長、在計算機中展示的效果較弱就不可使用[4]。其次，展示重點內容。針對圖片進行處理期間需要根據實際情況放大圖片主要位置，也可調整圖面大小程度，進而實現吸引學生的注意力的目的。使用圖片素材時，需讓學生在較短時間內快速了解教師所表述的內容。

（三）動畫

小學生年齡較低，其理解能力還處于快速發展階段，當針對各種運動知識、微觀現象、抽象知識以及運行原理等進行講解時，僅僅使用靜態的圖像與文本無法確保學生真正理解相關知識，因此就需運用動畫素材。如：教師在講解《圖形的轉變》時，若僅使用教材中的內容進行教學，會使部分學生無法真正理解知識，而對于學生積極性的提升也存在一定不足。而使用相關軟件針對圖形的旋轉與對稱軸等通過動畫的方法進行展示，可使學生更為直觀的掌握圖形旋轉與對稱軸等知識點，同時對知識也有著較為深刻的了解與記憶。但在制作動畫時通常需要一定時間，所以教師為了節省時間可在網上搜索相關視頻素材。其中在制作動畫素材時需要符合三方面需求：首先，真實性。動畫制作期間需要符合日常生活規律;其次，科學性。動畫需要滿足知識科學性、自然規律、認知規律等需求;最后，簡潔性。制作動畫素材時，需要確保其較為簡潔，清晰簡單的展示出相應知識點，確保學生快速了解知識點的實質與形成流程。

（四）音頻

音樂、語音、音效等在多媒體課件中有著較為重要的作用與優勢。其中使用幾率較大的音頻格式為MP3與MIDI。首先，語音。在進行小學語文教學與英語等教學期間，需要教師針對各種課文與解說詞進行錄音處理，而在錄音期間需要針對音量、音調、語速、清晰度等進行科學控制與調整，同時也需要使用較為專業的錄音設備硬件進行錄制處理，其中還應根據學生的理解能力與接受水平，適當放慢語速并提高音調，進而促進音質快速提升。其次，音效。通常教師可在課件制作素材庫中選擇相應音效，也可運用相關軟件進行制作。而在客觀因素影響下，素材庫中的存儲的音頻具有較強中性特征，無法提高學生注意力，因此在特殊條件下教師可在相關視頻動畫中剪切出可愛生動的音頻。最后，音樂。多媒體課件在使用音樂時可塑造較為愉快的學習氛圍，使學生真正體會到學習具有的樂趣。從小學生角度進行分析，多媒體課件的音樂應優美、活潑，可使學生體驗到輕松感，進而不斷提高學習積極性。

結束語：

綜上所述，在選擇多媒體課件素材時，教師需要以小學教學特征、內容、目標以及使用環境等方面為基礎，并將小學生作為多媒體課件的主體，確保內容積極向上，并通過選擇科學合理的素材，保證學生更好的了解與掌握相關知識，進而為學生學習效率的提升奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]雷婧婧.多媒體課件制作應注意的問題分析與探究[J].電腦知識與技術，2019（15）：238-239.

[2]梁東旭.淺談多媒體技術在教學中的應用[J].課程教育研究，2019（19）：234-235.

[3]魏曉軍.多媒體課件大賽中PPT課件的常見問題及解決技巧[J].中國信息技術教育，2019（06）：65-66.

[4]彭佩生.論計算機多媒體課件制作的優化方法[J].電子技術與軟件工程，2018（14）：148-149.