如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

劉艷華

摘要：語文學科之所以在小學教學中占據著基礎的主導地位，主要原因就在于語文知識的傳承性和基礎性，其教學不但影響到了學生語言表達能力、文學素養以及創作思維能力的提升，還影響到了其它學科知識的學習。鑒于小學語文學科知識的復雜嚴密性特征，高效課堂的構建對學生的自主學習能力有著極高的要求，想要提高自身的語文素養和語文實踐應用能力，就需要學生提前做好相應的語文預習以及課后復習工作，獨立自主的完成相應的學習任務，構建良好的互動教學關系。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;自主學習能力;培養策略

引言：

自主學習能力是指學生在學習過程中養成的自主探究學習興趣和熱情，獨立完成學習任務并積極拓展學習的意識和能力，具備良好自主學習能力的學生可以在學習過程中占據主動地位，保持自身的學習優勢。可以說，培養學生的自主學習能力已成為小學語文教學中的主要內容，這需要教師合理的調整課堂教學結構，發揮學生的主體地位作用，注重語文情境的創設，激發學生的探究學習興趣，進行語文微課教學，全面提升學生的語文自主學習意識和能力。本文就小學語文教學中學生自主學習能力的培養進行探究。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的必要性

1.當前小學語文教學的現狀分析

語文作為小學教學體系中的基礎性學科，其教學對學生今后的發展和成長有著深遠的影響，新課改背景下語文學科的教學比重不斷上升，但在實際的教學過程中還存在著以下幾點問題：

首先，小學階段學生缺少良好的自我控制意識和能力，在課堂學習過程中無法保持專注集中的學習狀態，課下也無法很好的完成相應的語文預習和復習任務，影響到了小學語文課堂教學有效性的提升;其次，語文課堂教學的模式和方式缺少創新與完善，師生之間的互動教學關系構建受到了影響，語文知識的講解以及學生的記憶就構成了單一的課堂教學模式，不利于學生學習興趣的培養;最后，小學生的自主學習意識與能力十分薄弱，在學習過程中對教師的依賴性較大，遇到問題和困難首先想到的是尋求教師的幫助，而非獨立自主的完成。

2.小學語文教學中培養學生自主學習能力的必要性

自主學習能力是指在學習過程中學生可以獨立自主的進行知識的預習和復習，并以積極的學習態度應對相應的學習任務，不斷提高自身的核心素養。在小學語文教學過程中著重培養學生的自主學習能力，可以有效的激發學生對語文知識的學習興趣和熱情，獨立自主的進行語文知識的預習和復習，發現學習中存在的不足之處并加以改正，不斷提高語文核心素養。這對于小學語文課堂教學質量和效率的提升都有著積極的促進作用。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的具體策略

1.及時的轉變教學理念，注重學生主體地位作用的發揮

小學正是學生自主學習意識和能力發展的關鍵階段，由于教師在小學語文課堂教學中的干預指導力度過大，使得學生對教師的依賴性增強，自身的獨立自主學習意識和能力發展緩慢，不利于學生主體地位作用的發揮。因此，教師在實際的教學過程中應當合理的調整課堂教學結構，充分發揮學生的主體地位作用。

例如：在《和時間賽跑》的教學過程中，教師可以采用翻轉課堂教學模式將學習的主動權交到學生的手中。由學生以小組合作的形式對課文內容進行探討交流，尋找文章的中心思想和段落，并對文中作者想要表達的情感進行歸納總結，然后教師進行相應的補充和說明，充分發揮學生的主體地位作用。

2.合理利用信息技術進行語文教學，增強語文教學的吸引力

網絡信息化背景下信息技術在小學語文教學中的應用愈發廣泛，通過信息技術將語文的文本知識轉化為生動形象的圖像與音頻視頻，在視覺和聽覺上吸引學生的注意力，有效的增強了語文知識的吸引力，改變了傳統教學模式下小學語文課堂教學氛圍過于枯燥的狀況。例如：在課文《草船借箭》的教學過程中，教師通過信息技術為學生播放了《三國演義》中關于赤壁之戰的影視資料片段，將小學生的注意力集中到了課堂知識的學習上，同時也增強了語文教學的趣味性和吸引力。

3.利用微課進行語文教學，培養學生的自主學習意識

小學是學生知識體系形成和發展的關鍵時期，但是受到年齡和認知水平的限制，學生的自制力較差，性格上過于活潑好動，很難在課堂上一直保持注意力的高度集中，加之語文知識的體系龐大復雜，學習理解的難度較大，教師可以利用微課教學視頻，將抽象的書面化語文知識生動形象的呈現給學生，教師可以將影視教學資料和音樂歌曲錄入微課視頻中，從而吸引學生的注意力和探究性學習熱情和興趣。

例如：在《魯智深倒拔垂楊柳》的教學過程中，教師可以為學生播放《水滸傳》的影視資料片段，通過動態影視的形式為學生展現魯智深倒拔垂楊柳的全過程，營造出良好的課堂閱讀教學氛圍，激發學生進行自主閱讀《水滸傳》這一經典文學著作。同時便于學生自主探究學習意識的發展和自主學習能力的提高。

4.建立起科學完善的課堂評價體系，引導學生形成良好的自信心

小學階段學生的自尊心和自信心初步建立，這一時期的教師課堂評價對學生自信心的建立有著直接的影響作用。對此，教師應當在小學語文教學中建立起完善的課堂教學評價體系，實施積極的教學評價策略，引導學生建立起良好的自信心。例如：在課文《爬山虎的腳》的閱讀寫作教學過程中，教師對學生的表現予以了積極的教學評價，學生在接下來的學習過程中保持著高昂的學習熱情和興趣，并逐步建立起了完善的學習自信心，這對學生今后的發展和成長有著積極的促進作用。

三、結語

良好的自主學習能力是小學生應當具備的學習技能，這對于學生語文核心素養的提升以及今后的發展有著重要的促進作用。這需要教師在小學語文教學過程中創設相應的語文情境，采用翻轉課堂教學模式以及微課教學方式充分發揮學生的主體地位作用，同時實施積極的課堂評價，全方位提高學生的自主學習能力。

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