以學(xué)習(xí)小組理念為依托的高中數(shù)學(xué)分層講評(píng)策略

徐曉清

摘要：分層教學(xué)是現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，其不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且利于學(xué)生的整體成長。本文中我將以人教版高中數(shù)學(xué)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)為例，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的相關(guān)理念，從教師對(duì)小組長的講評(píng)、小組長對(duì)中等生的講評(píng)及中等生對(duì)學(xué)困生的講評(píng)三個(gè)方面簡述高中數(shù)學(xué)中分層作業(yè)點(diǎn)評(píng)模式的使用方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)小組;分層講評(píng)

引言：在高中數(shù)學(xué)的作業(yè)講評(píng)工作中，我發(fā)現(xiàn)如果將一些比較簡單的問題拿出來共同討論的話，就會(huì)造成優(yōu)等生的時(shí)間資源浪費(fèi);而只在課堂上講數(shù)學(xué)難題的話，又會(huì)把學(xué)困生晾在一邊。因此在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為，我們可以借助學(xué)習(xí)小組的方法，將學(xué)生按照“優(yōu)、中、差”結(jié)合的方法分成若干小組，由優(yōu)等生擔(dān)任小組長，通過分層講評(píng)的方式，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)成長。

一、教師對(duì)小組長的講評(píng)

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)時(shí)，我們應(yīng)該注意“做什么”的問題，即在講評(píng)中，我們應(yīng)以引導(dǎo)為主，通過旨在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式，加強(qiáng)對(duì)習(xí)題“突破口”的講解，以此在鞏固學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

如在一道圓錐曲線綜合問題類的題目“已知：橢圓C1與C2的中心恰為坐標(biāo)原點(diǎn)O，且這兩個(gè)橢圓的共同長軸MN位于x軸上;C1的短軸為2m，C2的短軸為2n（m>n）;直線l與C1、C2的四個(gè)交點(diǎn)按縱坐標(biāo)大小排列依此為A、B、C、D（l經(jīng)過原點(diǎn)但不與x軸重合）;λ=m/n，△BDM與△ABN的面積分別為S1、S2。……