淺談傳統文化在小學語文教學中的滲透

祝瑪央宗

摘要：傳統文化是我國道德傳統、文化思想、精神觀念的總體，它不僅反饋了我國古代的歷史特征，還反映了我國古代的精神及文化特點，小學語文教師在教學的過程中滲透傳統文化，有助于培養小學生的語文文化素養，幫助小學生樹立健全的人格。本文主要淺析如何在小學語文教學中滲透傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教學滲透

傳統文化中蘊含了我國古代先人的優秀文化和精神，小學語文教師對小學生滲透傳統文化的教學，不僅可以弘揚和發展我國的傳統文化，還可以幫助小學生了解我國傳統文化的精髓，培養小學生養成健康的精髓和心理，幫助小學生樹立正確的價值觀念。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）增加小學生對于語文的學習興趣

小學生的自控能力和學習能力不強，他們在課堂上很容易出現溜號、說話、做小動作的現象，不僅影響了課堂秩序，還影響小學生的學習進度。小學語文教師在教學的過程中滲透傳統文化，可以運用古人生動的形象和事跡，以講故事的形式對小學生進行語文教學，使得小學語文課堂變得生動化、趣味化，小學生會集中自己的注意力去進行學習，提高了小學生對于語文的學習興趣^[1]。

（二）提升小學生的語文核心素養

小學語文不僅對小學生進行基礎知識傳授的學科，還是對小學生進行道德觀念和精神文化傳授的學科。小學語文教師在教學的過程中滲透傳統文化，可以讓小學生在識字的過程中了解古人的精神和文化，學習古人的優秀學習習慣和道德品質，有助于提升小學生的語文核心素養。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）傳統文化與教學內容融合

目前，我國很多的傳統文化都被納入到小學語文教材中，很多課文都與我國的傳統美德、民間故事、人物故事等進行結合，讓小學生在學習我國古代文化的時候了解文化中所蘊含的優秀品德，促進小學生語文素養的提升^[2]。

例如，小學語文教師在講解《牛郎織女》一課時，這篇文章是科學小品科學性與文學性的融合，教師在進行這一課的講解時可以讓小學生篩選和整理有關牛郎織女的傳說和詩文，讓小學生了解我國有牛郎織女的傳統的文化及傳統節日。同時，我國歷史悠久，文化燦爛，傳統節日就是歷史文化的最好載體，教師可以讓小學生對我國的傳統節日及其相關的故事進行收集，在課堂上對其他同學進行講解，在讓小學生學習文本內容的同時了解我國的傳統節日及文化，提升小學生的文化素養。

（二）傳統文化與教學活動融合

小學語文教師在對小學生進行課堂教學時，不僅要幫助小學生提高知識和素養，還有幫助小學生了解并學習我國的傳統文化，使我國傳統文化得以繼承、弘揚和發展。小學語文教師可以把傳統文化與教學活動進行融合教學，讓小學生在活動中學知識、明事理、辨是非。

例如，小學語文教師在帶領小學生學習《草船借箭》一課時，這一課借助草船借箭的前后因果描寫形象地描述每一位人物的特點，表現了諸葛亮的神機妙算，教師可以讓小學生以小組的形式進行文本的表演，讓小組內的學生分別扮演諸葛亮、周瑜、魯肅等人物，進行課堂表演，在表演之后體會每一位人物的性格特點，然后分析草船借箭成功的原因。這篇文本是我國名著《三國演義》中的重要故事之一，小學生在學習這篇文本時會領悟諸葛亮的神機妙算，不僅讓小學生對文本進行了充分的理解，還對小學生進行傳統文化的教學活動，讓小學生進一步了解并認識傳統文化，有助于幫助小學生明白更多道理。

（三）傳統文化與課外教學融合

隨著外國文化的入侵，人們逐漸認識到文化的重要性，我國政府和地方也在逐步進行傳統文化的保護、宣傳和弘揚，在當地開展了各種傳統文化的教育工作，幫助人們去進一步了解并學習傳統文化。小學語文教師應該在假期帶領小學生去進行傳統文化教育活動的體驗，讓小學生在活動中體會傳統文化的魅力，加深小學生對于傳統文化的認同度，進而拉近傳統文化與小學生之間的距離。例如，重陽節是源于上古時期的一個節日，它是作為秋季豐收祭祀活動而存在的原始形式，隨著歷史進程的加快，重陽節在歷史發展演變中成為雜糅多種民俗的一個節日。教師可以在重陽節的時候，帶領小學生去參加敬老活動，讓小學生在活動中體會我國的傳統孝道倫理，感受傳統文化所帶來的樂趣，培養小學生養成主動去繼承和弘揚傳統文化的習慣，促進我國傳統文虎的發展^[3]。

結束語：

綜上所述，小學語文教師在教學的過程中滲透傳統文化，不僅可以讓小學生對我國的傳統文化進行了解，提高小學生的語文核心素養，幫助小學生養成健康的價值觀念;還可以促進我國傳統文化的繼承、發展和弘揚。因此，小學語文教師應該把傳統文化與教學內容、教學活動和課外活動進行結合，讓小學生可以全面地對傳統文化進行了解，主動地去進行傳統文化學習和傳承。

參考文獻

[1]撒志飛.傳統文化在語文教學中的滲透[J].文學教育（上），2019（08）：106.

[2]趙俊營.淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中國校外教育，2019（20）：120.

[3]嚴有年.分析傳統文化在語文教學中的滲透[J].漢字文化，2019（14）：87-88.