小學美術教學中提升學生核心素養的策略研究

何瑞星

【摘要】隨著我國教育體制的全面改革，我國大力實施素質教育，小學美術學科教學越來越重視通過學科知識、技能的傳授來培養學生學科核心素養、綜合素質。但是，在實際教學過程中還存在著諸多問題，需要教師樹立正確的教學理念，創新教學方法來解決。筆者重點探討小學美術教學中提升學生核心素養的具體對策。

【關鍵詞】小學美術;核心素養;培養策略

美術作為一門藝術類學科，旨在通過培養學生的視覺感知能力來加強其對藝術的理解，培養其藝術細胞。小學處于學生的啟蒙階段，培養小學生藝術審美感知能力、提高小學生藝術素養對其核心素養養成具有重要的作用。接下來，筆者談談在小學美術教學中如何提升學生核心素養的幾點思考。

一、現階段小學美術教學中存在的問題

1.美術課程在很多地方仍然屬于“弱勢群體”

在全面實施素質教育的背景下，小學美術教學的地位需要被提高。現階段，很多小學尤其是偏遠山區、農村的小學，在安排美術教學內容、教學時間方面缺乏科學合理性;很多學校提供的輔助教材、資料比較少，而且內容不夠新;還有很多學校缺乏足夠的師資力量，為了縮減辦學成本，常讓一位教師來從事美術、手工、音樂等多學科的教學，教學效率和教學質量整體較低。

2.美術課教學模式有待創新

由于受應試教育體制的影響，很多教師仍然偏愛“灌輸式”的理論教學模式，在傳授技巧、實踐教學方面的投入較少，學生長期處于被動接受的學習狀態，易產生厭煩、抵觸心理。還有一些教師的教學方法比較落后、死板，導致課堂氛圍不濃、死氣沉沉，教學與生活嚴重脫軌，進而影響了學生的學習積極性，不利于培養學生的藝術核心素養。

3.師生之間缺乏有效的溝通

小學生尚處于學習初級階段，對萬事萬物充滿了新鮮感、好奇心，求知欲較強，但同時也容易情緒化。很多教師在教學過程中，為了維持課堂秩序而顯出自己的嚴肅與權威，缺乏與學生的有效溝通，使得學生即使遇到問題也不敢說出來。還有一些教師將自己視作教學主體，不給學生表達自己意見的機會，嚴重阻礙了學生的學習積極性，不利于學生全面、健康發展。

二、在新形勢下，小學美術教學中提升學生核心素養的具體對策

1.創設良好的教學情境，激發學生學習的興趣與熱情

新課程標準要求教師在教學過程中，充分尊重學生的教學主體地位。作為美術教師，應該積極創設良好的教學情境，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣與熱情。具體來說，教師應該有效結合美術教學綱要、教材內容，創設舒適、輕松、和諧的教學情境，引導學生發揮主觀能動性，增進師生之間的感情，從而調動學生學習美術的主動性、積極性。

例如，在學習《美麗的園林》這課知識點時，教師可以根據實際情況開展室外教學活動。由于我校校園改造升級剛剛到位，“流水不腐”的假山、“源頭活水”的噴泉、“水清至察”的清風道、“水育廉品”的清風廊、“水清正人”的清風亭，這些環境小設施都是園林的構成元素，教師可以帶領學生在校園內互動寫生，將班級學生均分成幾個小組，每個組在組長的組織下，討論選擇哪個點進行構圖，討論后讓學生帶著繪畫工具進行寫生，教師巡回指導，使學生畫出最終的作品。通過這種走出教室親近自然的教學方法，營造了良好的教學情境，能讓學生在實踐中發揮創造性思維能力，激發其學習美術的興趣與熱情，使其真正愛上美術這門學科。在有效培養和提高學生學科素養的同時，還能引導學生塑造健全的人格，快樂健康成長。

2.增強學生學習自信心，培養樂觀向上的人生態度

運用贊美、肯定的語言適度表揚學生，有利于不斷增強學生的自信心。小學生心智尚未發育成熟，比較敏感、脆弱，如果教師常常責備學生、否定學生，那么學生的心理很容易受到傷害，進而難以形成健全的人格，導致世界觀、人生觀和價值觀也會有所偏差。作為美術教師，要學會換位思考，小學生接觸面窄，很多事情對他們來說都有一定的難度，因此，美術教師要在學生成長的過程中，用積極樂觀的態度、正面肯定的語言來引導學生，不斷增強學生的自信心，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在學習《畫臉》這課知識點時，大部分學生都對復雜的臉譜感興趣，也很想自己嘗試畫一下，教師要表揚、肯定學生的想法，并幫助他們實現愿望。在學生畫之前，先讓學生課下去了解更多的臉譜類型，找到自己最想畫的那一個去畫。在學生完成之后，教師要予以及時的表揚、肯定。小學生的想象力非常豐富，或許成年人覺得很幼稚，但是我們要學會換位思考，正是因為這無盡的想象力，才讓學生有了無窮的動力。如果美術教師一味地抹殺學生的好奇心、想象力，強迫學生統一思想、固定思維，這對學生來說是極其殘忍的。所以，美術教師在教學過程中要有包容心、有愛心、有耐心，真正把學生當作自己的孩子，尋找學生自身、學生作品中的亮點、閃光點，去鼓勵學生;對于學生的不當之處，切忌全盤否認，而應正確地引導，如此才能有效增強學生的自信心，使其樂于學習美術知識，在培養和提高他們美術核心素養的同時，引導其樹立樂觀向上的人生態度，實現愉快健康成長。

3.創新教學方法，培養學生創造性思維能力

在新形勢下，摒棄傳統的“灌輸式”理論教學模式，運用多媒體等教學媒體創新教學方法顯得至關重要。作為美術教師，要營造良好的教學氛圍，運用教學技巧，在活躍課堂氣氛的同時，激發學生的學習興趣與熱情，在積極參與中培養學生的創造性思維能力。例如，在學習《動物朋友》這課知識點時，教師可利用多媒體教學設備，通過視頻、音頻、圖片等方式向學生直觀地展示動物的一些明顯特征，如熊貓的眼睛、熊的腳掌、猴子的嘴巴等。其次，教師也可聯系實際生活，讓學生分享自己日常在動物園里發生的趣事，或者讓一些家里有寵物的學生分享自己與寵物相處的日常及感悟等。基于此，引導學生畫出自己喜歡的、感興趣的動物。如此一來，多媒體教學設備將一些復雜、易忽視的事物直觀、具體地展示在學生面前，讓課堂教學變得生動、形象、有趣，有利于集中學生的注意力，加強其記憶和理解，真正提高其美術學習的能力以及對生活的感知、感悟能力。

綜上所述，隨著新課程標準的實施，小學美術教師也要緊隨時代發展潮流，積極轉變教學理念，創新教學方法，在培養學生掌握美術理論知識、專業技能的同時，注重培養學生美術學科核心素養，從而使學生在學好學科知識的同時塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現全面、健康、可持續發展。

【參考文獻】

李力.小學美術課中培養核心素養的策略[J].吉林教育，2017（14）：79.