興趣：學習道德與法治課最好的老師

唐禮廣

【摘要】興趣是最好的老師，它能提供一種無形的力量，引導學生積極、主動地投入學習中，開發學生的潛在能量，充分調動學生的主觀能動性，進而提高教學質量與效率。

【關鍵詞】初中道德與法治;興趣激發;教學探索

新課程標準規定的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的目標體系使道德與法治課的教學內容更能體現法治教育功能和思想品德教育功能，更能結合社會實際需要，培養有法治素養的未來公民，更能貼近學生學習生活。因此，對學生的評價不再僅僅是考試成績，而是形成法治意識和道德品質的各種因素。教師課堂教學不再只是“傳道、授業、解惑”，而是使學生成為一名具有法治意識和現代思維的新一代青年，成為符合新時代中國特色社會主義建設要求的復合型人才。

讓道德與法治課燃起學生探索欲望之火的方法有很多，筆者認為最重要的是激發學生的學習興趣。那么怎樣在初中道德與法治教學中激發學生的學習興趣呢？筆者在教育教學中從以下幾個方面入手，收到了不錯的效果。

一、突出一個“創”字，結合教材的問題情景，點燃學生興趣之火

初中道德與法治教材中的設問既體現了學科的核心素養，又體現了以學生為根本的教學理念。教材體系中“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”中的提問都以“你”為問題主體，如“假如你是XX，你會怎么想？”“你有過類似的經歷嗎？說說你的故事。”“你同意這個觀點嗎？”“你該怎么做呢？”“你能給他提出怎樣的建議？”由于道德與法治問題情境都是真實生活中的情境，所以在教學時，筆者就結合教學內容，對學生學習生活中亟須解決的現實問題展開討論，讓學生自己出主意、想辦法。

例如，在教學七年級上冊《深深淺淺話友誼》這一框體時，筆者設計了幾個問題：你認為友誼有什么特征？你認為友誼會改變嗎？你怎樣面對友誼的改變？你認為競爭與友誼矛盾嗎？你怎樣正確對待友誼與競爭？你與朋友交往有原則嗎？有哪些原則？然后筆者引導學生先結合自己的學習生活實際獨立思考，再分組討論，在小組內交流自己的想法和看法，最后鼓勵部分學生在全班發言，使學生形成共識，掌握本課所學知識。（1）友誼的特征。（2）正確認識友誼：①友誼會隨著環境的改變而改變，盡量結識新朋友不忘老朋友;②競爭不會傷害友誼;③友誼不能沒有原則，不交損友，多交益友，樂交諍友。這樣學生便能在已有知識經驗的基礎上輕松升華知識，提高思想品德。教師在課堂上構建和諧的教學環境，能激發學生強烈的思想共鳴，使學生認同課程標準要求的內容，自覺地投入課堂教學活動。教師的及時指點和引導能點燃學生的學習興趣和情感之火。

創建一個合理的情境要求我們牢牢把握新課程標準的教學基礎，控制教材，不斷超越教材的載體，充分調動有效的教育資源，把當地習俗、經典案例、學生實際生活、當前政治熱點、社會熱點和其他學生最喜歡和接受的主題引入課堂，給教學注入旺盛的生命力和活力。

二、落實一個“改”字，改善教學結構和教學方法，使興趣之火燃燒得更持久

學生興趣之火容易點燃，但興趣之火若不及時加上“燃料”和“氧氣”，則不能持續很久。這就要求我們不斷調整課堂結構，改變課堂類型，用新鮮的內容、新鮮的表達來滿足學生的求知欲和好奇心，使學生的興趣火焰更加持久旺盛。

1.不斷變換課型，體現一個“新”字

在緊緊把握道德與法治新課程核心素養、核心理念的基礎上，教師應靈活運用講授課、討論課、活動課、社會實踐課、綜合課、復習課、檢測課等，讓學生對每節課都感到新鮮、興奮，充滿興趣。

2.努力搭建學生表現自己的平臺

教師應鼓勵學生獨立參與教學活動，充分發揮學生的主體作用，通過獨立思考、小組討論和課堂分享等活動，使課堂成為學生展示才華的舞臺。教師要及時發揮領導作用，及時鼓勵表現好的學生，在學生遇到困惑時，要及時指導。和諧的師生關系和生動的課堂環境為學生鍛煉自我提供了機會和舞臺，激發了學生強烈的表達欲望和成就感，充分挖掘了學生的潛能，能讓學生真正喜歡道德與法治課程。

3.引導學生自覺培養探索能力

學生探索知識的過程中，從問題開始，到解決問題的過程中，逐步加深對問題的理解。因此，在道德與法治課程中，教師應為學生創設探索知識、解決未知問題的情境，以提高學生的探索能力。同時，教師應精心準備課后練習、單元檢測，讓學生在系統梳理和掌握課本知識的同時，培養答題能力，養成書寫習慣和及時復習的學習習慣，讓學生的道德與法治綜合素質得到全面提升，興趣之火全面燃燒。

三、體現一個“實”字，提升道德與法治課的實用價值，讓學生興趣之火內化于心、外化于行

把初中道德與法治課的內容運用到學生學習生活中，解決學生在學習生活中遇到的實際困惑，讓學生的成長少走彎路，這充分體現了道德與法治的德育功能，也是初中德育課程的最終落腳點。同時，在實際教學過程中，教師還應引導學生運用所學知識進行實踐，使其在實踐中形成良好的思想道德素質和法律意識，不斷比較自己的言行，通過情感體驗將知識內化于心，外化于行，進一步點燃學習的興趣。

1.上好活動課

在初中道德與法治活動課中，學生通過上網查閱資料、尋訪當事人、模擬法庭審判等方式能了解更多的和道德與法治相關聯的材料，體驗道德與法治對自己、對他人、對社會的重大作用。

2.開展豐富多彩的德育活動

我們應開展多種多樣的德育活動，如升旗儀式、國旗下的講話、學雷鋒活動、3·12義務植樹、志愿者活動、法治教育活動、參觀國有企業等，讓學生在各種德育活動中，充分體驗道德與法治在人的成長中所發揮的重要作用，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.積極引導學生參加社會實踐

筆者積極引導學生參加社會實踐，如組織學生參加法院庭審的旁聽、到敬老院為老人服務、參加環保公益活動等，使學生的知識通過情感轉化為行動，突破課堂教學的封閉狀態，直接接觸現實，拓寬視野，實現學習與應用、知識與行動的統一，進而使其提高思想意識，實現自我教育。

總之，要想激發學生對道德與法治的學習興趣，教師就要用問題情境點燃學生的學習興趣，用多種多樣的教育教學方法調動學生的學習興趣，用知識的落實與運用強化學生的學習興趣。

【參考文獻】

陳煥輝.如何提高學生在道德與法治課中的學習興趣[J].長江叢刊，2017（09）：246-247.

趙靜.淺析初中道德與法治教學中培養學生興趣的方法[J].學周刊，2018，382（34）：70-71.

王雪飛.初中道德與法治課的互動教學方式分析與研究[J].考試周刊，2017（76）：87-88.