益智課堂，趣味教學

吳霆

◆摘 要：數學這一學科作為培養和鍛煉學生大腦綜合思維能力的一門課程，通過對數學所涉及的數量、空間以及結構形式等要素的本質化和規律性的反應，幫助學生不斷的培育和優化自身的理性邏輯思考能力，使學生在抽象化的理解和看待問題以及空間想象能力等方面有所提升，為今后的全面發展奠定基礎，實現小學數學課程教學中的促進學生綜合協調發展的目標。教師在教學過程中應當以學生益智開發和思考能力的鍛煉為基本的出發點，合理借助一些數學教學器具的輔助功能，幫助學生快速的提升和進步。本文旨在探討小學數學教學中提升學生思維益智能力的有效途徑和手段。

◆關鍵詞：小學數學；益智器具；思考能力；培養策略

一、引言

《數學課程標準》中指出，在義務教育階段中的數學課程，它的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。而作為課程目標之一的“數學思考”對學生的發展十分重要，因為數學思考存在于知識與技能、解決問題之中，融合于數學課堂的每一個環節中，是衡量一個學生數學能力高低的砝碼。

二、設定階段性的學習目標，深入挖掘學生的內在潛力

小學數學的學習需要采用更加理性且符合學生發展特征的階段性計劃，使學生從學習之初就養成良好的學習習慣，根據課程內容設置分階段的目標，使學生在不斷的達成學習目標的基礎上激發出強烈的學習的欲望，使學生內在的學習潛力得到最大程度的激發。同時值得注意都是，對學生教學目標的設置應當更多的與生活實際相結合，并借助一些教學輔助工具的使用，在貼近生活化的經驗中，使學生快速的理解和掌握所學的數學知識點。

例如，可以采用定向的思維訓練這一方式，借助可視化的教學手段設置問題情節，使學生多多進行有關縱、橫多方向的深入思考能力方面的訓練。以數學應用題的教學求解過程為例，可以借助多媒體設備，采用情景故事化的教學問題設置，設置具體化的故事發生場景，在故事情節中穿插設置一些問題，幫助學生理解題意，快速思考解題思路。在學習數的加減計算時，可以引入漢諾塔這一益智器具，讓學生在堆疊圓盤的過程中，輔助理解數量關系。借助分步驟、有條理、多方法的解題思路的培養，可以快速的提升學生的綜合思維能力，并學會采用條理清晰地思考方法解決問題。

三、設置多樣化的課堂活動，深入發展學生解決實際問題的能力

數學課堂應當積極的擺脫沉悶和嚴肅的課堂氛圍，所以教師應當采用更加靈活的方式調節課堂的整體氛圍，帶動學生的積極主動參與課程互動的熱情，促進師生之間的互動和交流，使學生擺脫對數學學習枯燥和乏味的偏見，在充分放松的精神狀態下張揚自己的個性，讓創新和創造的思維盡情的飛揚，大膽的放飛自己的想象力，設置更高的追求和目標，不斷的創造更加輝煌的成績。

為了激發學生的自主探索能力，教師可以根據教學需要提升學生的實踐能力，例如可以將教學內容與學生的動手參與和動手操作活動加以結合，促進學生積極的參與到課堂互動中。以圓柱體的體積計算為例，可以采用學生動手制作模型、思考體積計算方法的方式，鍛煉學生動手、動腦以及綜合協調、思考發現的能力。以玩九連環為例，教師可以鼓勵學生自己摸索圓環之間的串聯關系，找到規律，發現樂趣。魯班鎖也是一個較好的益智開發器具，教師通過適當的點撥和提示，幫助學生探索拼接方法。在這一過程中教師應當積極的收集學生的反饋，與學生探討存在的疑惑，提出解決的思路，并優化時間安排，以合理的調節學生的學習進度和方法，并與學生進行協調。

四、細化課下的任務安排，幫助學生及時復習鞏固所學內容

在數學課程的學習過程中，課下復習是學習中一個極為重要的環節，可以使學生及時的鞏固課堂所學，并進一步加深理解，同時可以探索多樣化的手段幫助學生學會將數學知識應用到生活實際中去。為了使學習任務的安排更加的合理和高效，教師應當注意合理的把控任務安排的深度和難度，在緩解學生緊張和壓力的前提下，創設更加多樣和靈活的教學活動，將之與一些游戲、探索性的益智活動加以結合，使學生在輕松的精神狀態下實現高效的學習目標。

例如，可以安排一些具有社會實踐性的小組活動，讓學生在探索中可以同時鍛煉與人合作和互相幫助的基本能力。以學生喜歡的野外郊游活動為例，教師可以積極的引導學生進行觀察，充分的借助身邊可以利用的一切事物進行數學問題的設置，引發學生的思考，如以學生坐船時的人數分配問題為例，在給定人數和船只的前提下，如何分配才能更好的達到目標？閑暇娛樂時間，還可以通過玩飛疊杯的方法，讓學生在小組合作的過程中鍛煉思考能力和互助意識。這種活動可以使學生在玩耍中進行數學問題的思考，在探索的過程中有所發現，不斷的通過點滴的生活積累提升自我。

五、結語

綜上，小學時期學生的益智和思維能力的培養是一個重點的目標和艱巨的任務，需要教師在不斷的總結自身教學實踐經驗的基礎上，通過積極的接收全新、現金的教學教育思想的前提下，探索多樣化的教學路徑，采取高效的手段對學生進行引導和點撥，提升學生學習數學的積極性，使學生建立良好的學習習慣，善于采用數學化的思維進行問題的思考，在日常的積累中提升自身的學習能力。

參考文獻

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