新形勢下的小學德育教育創新教學研究

麥燦輝

摘要：加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。德育是學校教育的重中之重，在學校教學中處于首要的、核心的地位。新形勢下小學生德育教育，應順應時代要求，更新德育觀念;遵循兒童心理規律，改進教育方法，讓德育走進現實生活，在生活中感受德育。

關鍵詞：新形勢;小學德育;創新教學

1、目前小學德育教育面臨的問題

我國正處在不斷完善社會主義市場經濟體制和實現現代化戰略目標的關鍵時期，新的形勢對小學德育工作提出嚴峻的挑戰，也使傳統的德育工作暴露出了存在的問題。

1.1德育內容陳舊或要求過高

長期以來，小學德育工作內容中存在著多年一貫制，嚴重脫離社會實際和學生發展的現象，有的內容是沿用20世紀七八十年代的，提不起學生的興趣，不能令學生信服;有的則要求過高，如黨的十九大精神、三個代表重要思想，內容確實很新，也很重要，但如不貼近生活實際，要讓學生從理論上理解接受是很難的。

1.2德育教育口頭化

在小學德育教育中，教師總是將德育教育放在嘴邊，教師利用自習課或者是課前活動時，對學生進行口頭的語教育，或者是讓學生在自習課上自主學習的方式對學生進行德育教育，這種方式造成初中德育教育口頭化，是學生根本就不知道什么是德育教育，而且學生也參與不到現實的活動中來

1.3德育考核標準存在問題

一個人的道德品質是不能以數字化的標準來衡量的，相應的學校的德育也不能像其他文化課那樣憑一張考卷來衡量學生的成績，但目前中學重課堂考試分數輕完整的日常思想和行為的評價、重定性輕定量、重靜態輕動態評定、重教師評定輕學生自我評定的現象依然存在。

2、強化的德育工作目標

今后一個時期，中小學德育要以社會主義核心價值觀教育和實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”和“三愛”“三節”教育為主線，以增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力為基點，以引導學生形成向上向善人格品質和情商、完善中華優秀傳統文化教育為重點，將德育貫穿落實到教育工作中的各個環節。中小學德育工作的主要目標和任務是：

九年一貫制學校的學生年齡差距大，對事物的感知能力差別也很大，因此德育工作應根據學生年齡特征，分階段確立符合學生身心發展規律的德育目標并為之開展一系列主題活動。如：

1-2年級階段：根據學生年齡小，自制力差的特點，確定德育目標為：以小學生一日常規教育為基礎，逐步教給生活常識和文明行為習慣，并幫助學生認識學校、班級、初步樹立集體觀念和紀律觀念。

3-4年級階段：以進行必要的社會常識和社會公德教育為基礎，以集體主義教育為核心，繼續培養各種良好的行為習慣和自己管理自己的生活能力，使學生養成樂于助人的好習慣，并幫助他們能自覺地用《小學生日常行為規范》約束自己。

5-6年級階段：以培養良好的社會公德教育和良好的道德行為習慣為基礎，以集體主義、愛國主義教育和理想教育為核心，提高學生的道德認識水平和道德實踐的自覺性，引導學生認識和了解社會，幫助他們進一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。

3、新形式下小學德育教育的創新方法

3.1傳統的德育教學模式需要改革

德育教育應該是在生活中無處不在，并不是只有課堂才進行德育教育，其他時間，其他場所就不進行德育教育。傳統的德育觀念正是將德育教育局限與課堂，僅僅局限于課本上的內容，這樣的德育教育只會收效甚微。在這一個層面上，老師應該做到言傳身教，結合生活的實際，通過接地氣的教育方法讓學生更好的接受“德育教育”。并且應該創新德育教學模式，將德育融入到課堂以及課堂之外的生活中的方方面面。

3.2開展特色活動進行德育教育

教師在小學德育教育的創新教學中，教師應該抓住小學學生的探索欲，可以利用學生的愛好、興趣展開特色德育教育教學活動，教師在德育教育教學活動過程中教導學生在競爭中合作，在合作中共贏，培養學生團隊意識、責任意識。

比如：教師可以在校園內開展德育教育專題活動，教師聯合學校社團進行活動設計，學生參與德育教育活動。因為德育教育涉及多個方面，所以教師可以選擇德育教育作為主題，在主題中延伸小標題。如：教師可以帶領學生開展紅歌比賽，班級和班級之間進行較量，前三名的班級給予學生獎勵。教師還可以利用社區開展德育教育活動，讓學生走入社區養老院探望慰問老人;讓學生在社區參加愛心捐贈將自己穿小的衣服，或者是用過的書籍拿出來捐給山區貧困學生;教師還可以讓學生拿出自己的玩具，在社區進行義賣活動，將義賣后的財產捐給災區。

3.3利用多媒體進行德育教育

隨著現在社會的發展，多媒體已經成為學校中必備的硬件設施，多媒體教學又是現在比較新穎的教學方法，在初中德育教育教學中教師可以利用互聯網激發學生學習的語的興趣。

比如：教師可以利用互聯網，讓學生觀看一些記錄片或者是專題節目，讓學生能夠在看這些節目的過程中，受這些好人好事的影響，利用這些方式給學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生樹立正確的目標和榜樣，讓學生在這種健康的網絡環境下進行德育教育，弘揚中國特色社會主義核心價值觀。

3.4打造品德小組，對學生進行德育教育

對于高年級的學生，為更好地提升自身的德育教育成效，可要求各班班主任在本班內建立品德小組。品德小組主要負責如下任務：（1）對本班學生出現的思想品德問題進行記錄與匯總，并及時將結果呈報給班主任;（2）從學生角度對相關德育教育方法進行探索與總結，給品德教師、班主任及學校領導在德育教育方面獻計獻策;（3）積極幫助班里存在品德問題的學生，不斷提升他們的思想品德水平。可以說，品德小組是學校德育教育的智謀團，是學校開展德育教育的小助手。初研究發現，6人以下的品德小組更利于成員之間進行相互探討，讓所有成員均有發言的機會。品德小組建立后，為便于發揮品德小組的積極作用，可在小組內讓成員推選組長。這樣推選出的組長會更令大家信服，更具權威性。除此之外，學校還應定期或不定期組織各班品德小組進行相互之間的交流與探索。正所謂，只有交流才會出現思想的碰撞，才會產生更多思維的火花，才會讓品德小組在學校的德育教育工作中發揮更積極的作用。

4、結語

總之，面對新的歷史機遇和挑戰，我們一定要提高認識，站在實現中華民族偉大復興的高度重視德育工作，而且在德育教育中，積極開拓思路，創新教學方法和教學手段，通過各個方面對學生進行德育的滲透，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

參考文獻：

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