指向學科核心素養的學習情境和任務設計

吳群飛

摘 要：隨著教學理念的不斷更新發展，傳統應試教育思想不適應當代教學要求，教師在高中數學教學中要以學生學科核心素養的培養為出發點，為學生構建良好的數學學習情境和設計有效的學習任務，提高數學教學成效，全面培養學生數學學習能力，使學生數學學科核心素養不斷完善加強，本文將對如何提升學生數學學科素養的學習情景和任務設計展開探討研究，為新時期數學教學提供幾點建議。

關鍵詞：學科核心素養;高中數學;學習情境;任務設計

在以往高中數學教學過程中，學生數學學科核心素養的培養很少受到關注，教師受應試教育理念的影響下，只注重向學生傳授數學理論知識，忽視數學學習情境的構建和教學任務設計，使學生的數學學習僅僅停留在表面，難以進行深層次的探討研究，不利于學生綜合能力的提高和加強。在現階段高中數學教學中，教師需要對學習情境和任務設計加以更多關注，采取有效的課堂教學模式，使學生在實際問題的在研探究中發展數學思維能力，將所學知識融會貫通，學以致用，真正實現數學學科核心素養的完善和發展，實現理想化的數學學習效果。

一、結合生活實際，引發學生思考探究

數學作為一門抽象邏輯學科需要學生在學習過程中增強對數學知識的理解，學生在缺乏基礎內容的理解上很難對數學問題背后的數學理論進行探究學習，在以往數學教學過程中，教師過于注重學生學習的結果，忽視學生數學學習的過程，使學生在數學學習過程中不能理解其中真正的含義，在對學生進行數學學習任務設計時沒有考慮學生自身的學習能力，缺少對學生進行合理的數學情境構建，使教學結果背離預期的教學目標，導致學生數學思維能力得不到鍛煉，提高，不利于培養學生數學學習興趣。教師在數學教學過程中可以對學生進行真實情境式教學，聯合生活實際創設問題情境，讓學生在熟悉的學習氛圍下加深對數學知識的理解，有助于調動學生數學學習的興趣，提高學生思考問題的速度，加快解決問題的效率。例如，我在給學生講解拋物線這些內容時，我以生活中的真實情境為例，讓學生自主投入到數學課堂中進行知識的探索和研究。學生在日常生活中打籃球和跳遠教育拋物線的知識相關，我以學生日常生活中的真實情境作為教學講解的先導，可以給學生構建良好的數學學習氛圍，增加學生數學知識的探究欲望。教師在高中數學教學中聯系生活實際，使學生不再被動地接受教師傳授的知識，可以進行數學知識的主動探索和研究，有利于學生對所學內容加深印象和理解，讓學生在興趣帶動下喜愛數學學科，有助于學生形成良好的數學學科核心素養。

二、合理利用實物教具，激發學生學習興趣

教師在對學生進行數學教學過程中，要以學生的學習需要和實際能力作為教學安排的參考，盡可能將復雜問題簡單化，減輕學生數學學習的困擾，幫助學生體驗數學知識的樂趣與魅力，充分調動學生數學學習的主觀能動性，讓學生在自主探究過程中收獲數學學科素養的發展和提高。教師在進行數學教學中應充分利用合適的實物教具，直觀式的教學內容相比于語言教學會給學生留下更加深刻的學習印象，有助于增強學生數學知識的理解，幫助學生提高數學學習效率。數學立體幾何內容需要學生具有良好的空間思維能力，需要在頭腦中構建合適的立體幾何圖形，但在實際數學教學過程中，大部分學生缺乏良好的空間思維能力，教師僅僅依靠言語教學難以使學生真正理解所要學習的內容，此時教師可以利用立體幾何教具模型對學生進行操作演示，使學生在直觀感受中了解點線面之間的關系，有效幫助學生降低數學學習困難。例如我在給學生講解立體幾何內容時，我讓學生利用所有的數學實物教具進行立方體的構建，使學生在親身參與的過程中對立體幾何知識掌握得更加全面，牢固，提高教師數學教學成效，充分調動學生課堂學習探究的積極性和主動性，使學生更加輕松快樂的掌握數學知識，提升數學能力。

三、進行必要的問題提問，活躍課堂學習氛圍

教師在高中數學教學過程中的任務不僅僅是向學生傳授數學知識，現階段強調教師教師角色的轉變，教師更應該是學生數學學習過程中的引導者和啟發者，為提高學生數學課堂學習效率，教師應對數學教學情境和任務設計進行合理的探索和研究，采取合適的教學模式培養學生核心素養，讓學生投入到數學學習氛圍中，使學生在教師的帶領下逐步培養數學學習興趣。由于注意的特性，學生很難在課堂中時刻保持高度的集中，為避免學生出現課堂注意分散現象，教師需要在教學中對學生進行必要的提醒，始終保持活躍的課堂學習氛圍，讓學生積極動腦思考問題進行探究，給學生營建良好的數學學習環境。例如我在教學過程中，我會采取必要的問題提問，避免學生注意分散學習效率的降低，吸引學生的課堂注意力，學生在問題思考探究過程中有效鍛煉自身數學思維能力，改變學生以往上課過程中事不關己的心態，讓學生真正融入到數學學習中，在一點一滴的教學過程中培養學生學科素養。

結語：在數學學科核心素養的教學背景下，高中數學教學對教師提出更高要求，教師在教學過程中應不斷開發新的教學模式，改變傳統應試教育理念，提高學生數學課堂學習參與感，讓學生在教師的教學方法幫助下不斷加深數學知識的理解，提高數學問題的解決能力，完善發展個人數學學科核心素養。相信在師生的共同努力下，學生將對數學學科產生更大的研究興趣，在自主學習過程中思維能力和學習能力將會得到鍛煉和提高，實現教師預期的理想化教學效果。

參考文獻

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