技工院校職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃的認知及指導(dǎo)策略

摘要：近些年來，在競爭越來越激烈的就業(yè)背景下，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，一些地方雖然為畢業(yè)生提供了不少的就業(yè)機會，看似技工院校畢業(yè)生一直保持著較高的就業(yè)率，但是，通過對其就業(yè)狀況分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)質(zhì)量并不樂觀。究其原因，主要是技工院校學(xué)生在崗位選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，很多學(xué)生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在這種情況下，對如何引導(dǎo)中職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃;職業(yè)能力;職業(yè)興趣;目標(biāo);霍蘭德;職業(yè)興趣測試

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一名學(xué)生，對自己也應(yīng)該有一個長遠的憧憬，為了能使學(xué)生有一個明確的前進方向和奮斗目標(biāo)。江蘇省常州技師學(xué)院1828班2019年11月9號下午在12-510教室開展了“興趣引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃、共筑美好未來”的主題班會。

班會開始首先運用了美國霍蘭德大學(xué)心理學(xué)教授研究的職業(yè)興趣理論進行職業(yè)興趣測試，因為興趣可以發(fā)掘人的自身潛力，甚至超越極限能力。興趣好比船槳，可以帶著你駛向遠方;興趣好比最好的老師，它會引你走向光明。如果每個人所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績也更加顯著。霍蘭德的職業(yè)興趣可以讓學(xué)生能清晰地了解自己未來職業(yè)興趣類型并且能在將來尋到最適合自己的職業(yè)。這樣學(xué)生可以從整體上認識和發(fā)展自己的職業(yè)能力，所以職業(yè)興趣是職業(yè)成功的重要因素。

接下來進行了一場興趣島的游戲。興趣島是將霍蘭德代碼的6種個體類型比喻成島嶼。規(guī)則是假如自己有一次免費度假的機會，要從六種不同風(fēng)格特色的島嶼，憑借自身的興趣，選出最理想前往的島嶼。隨后按照自己的第一選擇的島嶼分組就座進行討論。根據(jù)大家所交流出共同的興趣愛好和職業(yè)。所選取的標(biāo)志物和LOGO，制作一張本組的宣傳圖。并向全班同學(xué)展示自己小組成員的共同特點。并通過分析自己的性格和興趣特點，找到適合自己的職業(yè)。根據(jù)這個游戲，使我們更加了解自己的興趣愛好，明白了自己更適合做什么，選擇哪種職業(yè)更適合自己同時，讓我們有了奮斗目標(biāo)，讓我們在校生活更加充實、圓滿。不斷向著自己的目標(biāo)前進，前往成功的殿堂。

興趣島游戲的設(shè)計是根據(jù)“人職匹配”理論所設(shè)計的，每個人的職業(yè)滿意度、穩(wěn)定性和成就感取抉了職業(yè)興趣和實際工作之間的匹配度。據(jù)研究表明一個人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，可發(fā)揮其全部才能的80%-90%，并能長時間的保持高效率的工作而不疲勞，反之則只能發(fā)揮全部才能的20%-30%，還會感到厭倦和疲憊。

本次班會的舉辦，有力傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念。引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會科學(xué)的定位自己的發(fā)展方向。通過對自身性格興趣特長，以及所處環(huán)境的因素。全面分析，充分認識自我，認清環(huán)境。積極應(yīng)對社會形式的變化。幫助同學(xué)們樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識，競爭意識和危機意識，對同學(xué)們擇業(yè)和就業(yè)，有著積極的作用。

為了引導(dǎo)同學(xué)們正確定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，僅僅靠片面的思考或者局限的興趣測試是遠遠不夠的，還要進行下企業(yè)參觀考察。只有對職業(yè)有深入了解和切身體會，才會找到正確的職業(yè)規(guī)劃方向。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2018年11月20日上午，電氣系1828班的同學(xué)們參觀了了兩家企業(yè)。分別是常州漢得利股份有限公司和常州星宇車燈企業(yè)公司。這兩家單位的相關(guān)負責(zé)人為同學(xué)們介紹了公司的商業(yè)模式、事業(yè)體制、事業(yè)板塊的合資合作伙伴等等，加深了同學(xué)們對這兩家企業(yè)文化的認識、同時也介紹了企業(yè)組織結(jié)構(gòu)及主要業(yè)務(wù)，隨后帶領(lǐng)同學(xué)們深入每個車間進行觀摩，參觀了公司的電氣設(shè)備、機器人等生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場，詳細了解了生產(chǎn)裝備與工藝情況，每到一個車間學(xué)生都認真看、仔細聽，同時也提出了許多有價值有意義的問題。相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作人員結(jié)合電氣專業(yè)知識給同學(xué)們逐一進行了解答，在參觀企業(yè)的同時，同學(xué)們對企業(yè)的運作模式和崗位的職能有了清晰的了解和認識，也明白了企業(yè)工作需要的不僅是專業(yè)知識，更需要有人文素養(yǎng)和職業(yè)操守，并對自己職業(yè)崗位也有了初步的定位。

本次參觀使同學(xué)們開闊了視野，對電氣自動化行業(yè)背景有了更清晰的認識，對該行業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)有了更直觀的了解，也熟悉了電氣技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用和劃分。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了一個很好的指引作用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更明確的方向和目標(biāo)，也為自己的職業(yè)規(guī)劃有一個參考依據(jù)。

為了讓同學(xué)更好的進行職業(yè)規(guī)劃，我系1828班同學(xué)們共同設(shè)計了職業(yè)適應(yīng)個人剖析表，該表主要將職業(yè)規(guī)劃分為個人信息，自我剖析及理想崗位的選擇和分析三大版塊。對自我的認知是制定個人目標(biāo)的奠基石。自我剖析一欄內(nèi)容從兩個方面更深更妙的讓同學(xué)們了解自己，第一方面深一步的了解了自己的性格興趣特征，第二方面更加清析表明了自己所處的形式和自己的優(yōu)缺點，確定了自己所具備的素養(yǎng)和相對崗位職責(zé)。在理想的崗位和企業(yè)欄中，同學(xué)們通過老師所提供的企業(yè)單位和企業(yè)的管理模式來判斷出適合自己所學(xué)專業(yè)的理想企業(yè)，根據(jù)自己的興趣愛好和部門優(yōu)勢以判斷出與自身契合度適合的崗位。并在接下來五年多每學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)中進行自我調(diào)整和彌補制訂了相應(yīng)的計劃。本次填寫個人剖析表進一步的明確了同學(xué)們的大致職業(yè)發(fā)展方向，為以后的職業(yè)規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。

好的計劃離不開步步為營的實施，未付諸行動的良好計劃無異于空中樓閣。在自我認知和自我規(guī)劃之后，希望每位同學(xué)亦能認識到自身與理想工作崗位的差距，從而一步一步腳踏實地的完善自我，向理想工作崗位更近一步。積小溪以成大海，希望各位同學(xué)早日實現(xiàn)自己的夢想。

接下來同學(xué)們需要進行職業(yè)方向的策劃和填寫規(guī)劃表，該職業(yè)規(guī)劃表分為三大部分：第一部分為專業(yè)知識和技能發(fā)展規(guī)劃，包括課程成績計劃、獲獎學(xué)金計劃、專業(yè)技能拓展計劃、技能認證計劃。這部分主要專注于校內(nèi)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓同學(xué)們?yōu)樽约簶淞W(xué)習(xí)目標(biāo)，給予其前進的動力;第二部分為綜合智能發(fā)展規(guī)劃，這部分包括：語言能力拓展計劃、外語和數(shù)理邏輯能力計劃、組織和協(xié)作能力計劃、社會價值提升能力、人格品德修養(yǎng)能力計劃。主要專注于對同學(xué)們個人能力的提高規(guī)劃。第三部分為其他規(guī)劃：職業(yè)崗位規(guī)劃、班級貢獻規(guī)劃。

好的計劃是成功的一半，而另一半則是不懈的努力。俗話說得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。偉人埃爾溫？懷特曾說過：“對我來說，一件尚未實現(xiàn)的事，就是我有生之年的最大鞭策。”希望每一位同學(xué)都能將自己寫下的職業(yè)規(guī)劃視為一種鞭策。讓它給予你無限的動力，勇往直前。在職業(yè)規(guī)劃實施過程中間可能將會進行不間斷的完善和補充，使自己與社會發(fā)展，所學(xué)知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)生涯發(fā)展能夠同頻共振，因為職業(yè)適應(yīng)規(guī)劃的進行是一個動態(tài)、分階段、系統(tǒng)的過程，不是靠“捷徑”很快完成的。

行勝于言，立即行動，職業(yè)規(guī)劃從現(xiàn)在開始，制定以后，就讓我們用飽滿的精神狀態(tài)去迎接接下來的每一天，腳踏實地，一步一個腳印去接近夢想！

作者簡介：余震（1979.6.27-），女，籍貫：江蘇常州，民族：漢，單位：江蘇省常州技師學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：電子電工。