基于學生核心素養的初中地理課程改革實踐探索

吳寶玉

摘 ?要：隨著教育事業的發展，現階段初中地理教學方式已經不再適應現代的教學。尤其是在新課改提出以后，對初中地理教學提出了更高的要求，需要教師進行課程改革，創新教學方法，這樣才能夠跟上教育事業發展的步伐。但是就目前情況來看，初中地理學科教學還存在一些問題。為了能夠培養學生的核心素養，需要教師以身作則，從根本上改革教育教學方法，依靠地理學科的魅力，提升教學的質量，這樣才能夠進一步深化課程改革。

關鍵詞：核心素養;初中地理;課程改革;實踐探索

引言：

對于初中地理教學來說，能夠幫助學生對人文和地理建立新的認知。但是由于受到應試教育的影響，地理學科在初中階段并沒有受到足夠的重視，教師和學生會將更多的精力放到中考主要學科的學習上，認為地理學科并不重要，所以對地理學科的關注度都比較低。在新課改背景下，教師要注重培養學生的地理核心素養，要對課程進行有效的改革，這樣才能夠促進學生更好的發展。

一、當前初中地理教學中存在的問題

1.對初中地理課缺少重視

就目前情況來看，我國大部分地區都已經不將地理學科作為中考的考試科目，就算是在中考的組成中，分數所占的比例也是很小的，所以導致很多教師、家長和學生都沒有重視初中地理教學。為了升學率，初級中學學生把大部分時間都放在語文、數學、英語等在中考中分數所占比例高的科目上，這些都嚴重影響了地理新課改的順利實施。

2.課堂教學方式落后

傳統的初中地理教學中，教師采用“灌輸式”的教學方式進行教學，學生只能夠被動地接收知識，教學方式單一，甚至還會引起學生的抵觸情緒，不利于學生更好地學習初中地理知識。只有根據新課改的要求進行改革，才能夠促進初中地理教學事業更好地發展。不過遺憾的是，雖然素質教育已經推行了很長時間，可是初中的地理教學基本上還是使用著過去的接收式模式，探究學習仍然停留在起步階段，并沒有得到真正的推廣。

3.課堂教學效率不高

新課改實行以后，對高中地理教學提出了更高的要求，教師要提高課堂教學的有效性。為此，需要教師充分利用課堂教學的時間，向學生傳授更多的知識，促使學生能夠掌握更多的地理知識。然而，很多地理課堂教學的有效性沒有得到有效提升，教師沒能夠通過有效的教學方法的運用提高課堂教學效率，學生的學習效率也沒有得到有效提升。低效的初中地理課堂教學與新的教學理念產生了沖突。因此，應該采取有效措施，不斷提高課堂教學的有效性。

二、基于學生核心素養的初中地理課程改革措施

1.注重提高學生的學習興趣

對于初中生來說，興趣是最好的老師。教師需要創新教學方法，來提高學生對地理學習的興趣。通過一些有趣的地理自然景象吸引學生的注意力，激發出學生的好奇心，從而讓學生自主發現和進行問題的探究。例如，初中地理教師在教學《海陸的變遷》時，教師可以通過扮演國家講解員，運用多媒體輔助播放海陸變遷的過程，一邊演示一邊講解，讓學生猶如身臨其境，加深學生對海陸變遷過程的認識。隨后針對大陸漂移、板塊運動知識點，讓學生提出自己的疑問，并進一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。這樣可以有效地培養學生科學興趣、探究精神。

2.對教學資源進行充分的利用

隨著教育事業的發展，在初中地理教學中，學校應該盡量滿足教學資源的需求，尤其是教具和設備，比如地球儀、地圖以及地理模型等。多媒體作為學校的資源，也要充分利用起來，以彌補其他教學資源的不足。如在一些地貌特色、稀有資源的展示中，多媒體演示有很大的優越性。教師在應用時，應注意多媒體教學與常規教學的關系，避免過度應用、形式花哨等無助于學生學習的應用方式。通過對各種教學資源的有效應用，最終促進學生對地理知識的掌握，提高學生的整體素質。

3.培養學生分析地圖的能力

地圖是學習地理的最基礎的工具，也是研究地理的主要工具。學生能夠通過地圖獲取更多的信息，從而有助于提升學生的綜合能力。21世紀是讀圖時代。用地圖傳遞地理信息，比文字直觀，且信息量大，能呈現立體化效果。運用地圖講解地理問題，符合中學生的認知規律，對陶冶學生的興趣情操也有獨到的作用。例如，教師在教學《板塊的運動》時，可以引導學生觀察地圖中各大洲的形狀和位置。學生會驚奇地發現，各大洲的形狀能夠銜接在一起，從而會對大陸板塊的移動有更加深入的理解。能否充分運用地圖教學，不僅是一個教學手段問題，也是一個專業化的教學素養問題和地理教育觀念的問題。如果地理教師的教學不僅要授人以魚，還要授人以漁，就應注意培養學生看圖、用圖的習慣，培養分析地圖信息的能力，通過讀圖、用圖培養學生的空間思維能力。

三、結束語

綜上所述，培養學生的地理核心素養是初中地理課堂教學的重要目標與任務。每一位地理教師都應熟悉地理核心素養的基本內涵與構成，結合教學內容做好教學設計，利用課堂主渠道落實好地理核心素養的培養，使學生成為高素質的建設者與接班人。

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