巧用微課破解高考古詩詞鑒賞復習難題

王黎

摘 ?要：隨著計算機科學技術與網絡信息技術的發展，人類在21世紀邁入了互聯網時代。科學技術的出現改變了人們的生產生活，教育方式和教育手段也隨著發生變化，出現了微課這一新穎獨特的教育方式。微課具備網絡化、移動化與碎片化的特點，它以一二十分鐘的視頻為介質進行知識點科普傳授，只要擁有手機、電腦、平板等移動通訊設備，就可以隨時隨地的通過微課學習知識，因此，微課對于高考古詩詞鑒賞復習也具有重要作用。本文即在介紹微課特點與古詩詞鑒賞的基礎上，分析微課在破解高考古詩詞鑒賞復習難題中的作用。

關鍵詞：微課;高考;古詩詞鑒賞;復習難題

近年來，我國興起國學熱，高考語文改革也開始偏向于古詩詞，越來越側重于考查學生鑒賞古詩詞的能力。但是，由于日常生活中普遍運用白話，而非文言，高中生對于古詩詞中的平仄、意境、主旨都比較陌生。因此，在高中語文學習中，古詩詞鑒賞往往是學生面臨的頭等難題，而微課這一新穎的教育方式的出現，為破解高考古詩詞獎賞的復習難題帶來了新的可能，其獨特的方便、快捷、集中的教學能夠更好地幫助學生鞏固提高鑒賞古詩詞的能力。

一、微課的特點與高考古詩詞鑒賞復習主要難題

微課，是伴隨著互聯網出現的一種教學方式，其有別于傳統的課堂教學，能夠對課堂教學起到一個補充的作用。微課的時間較短，一般在十分鐘左右，這是因為微課是針對某個具體的難題、重點制作的視頻教學。而不是寬泛全面的教學，其主題比較明確，因此，有利于集中學生的注意力。而在高考古詩詞鑒賞中經常出現的題型是鑒賞古詩詞作品中的形象、分析作品中蘊含的詩人的感情、古詩詞中運用到的藝術手法、以及環境描寫的作用。但是，由于現在白話文中所運用的寫作技巧已經與古詩文產生了很大的區別，傳統藝術技巧中的賦比興、動靜、抑揚、虛實、寓情于景等已經不再常用，古代詩人在特定時代的感情也與現代人有了一定的區別，加上古詩詞中常用的典故也為高中生所陌生，因此，學生很難真正地領會到古詩詞中的意境與主旨，也就無從鑒賞古詩詞。例如，在李商隱的《錦瑟》一詩中就運用了莊周夢蝶、杜鵑啼血的典故，學生如果不知道這兩個典故就很難把握李商隱在詩中隱含的懷才不遇、理想破滅的怨憤之情?？梢姼呖脊旁娫~鑒賞是有一定難度的，借助微課對古詩詞鑒賞進行復習就顯得極為重要。

二、微課在破解高考古詩詞鑒賞復習難題中的作用

1.有利于集中優質的復習資源，創造老師之間借鑒學習的環境

微課可以通過網絡視頻的方式進行傳播，高中語文老師可以通過網絡分析自己的微課教學視頻，也可以在網絡上查看到各地的優秀教師上傳到網絡上的教學視頻，這樣就形成了一個教師之間的資源分享群，教師既可以互相借鑒其他老師在古詩詞鑒賞方面的教學技巧與教學側重點，也可以通過微課了解教育部以及相關部門對于古詩詞鑒賞題型與難度系數的規定，從而糾正自己在古詩詞鑒賞教學方面存在的漏洞，提高古詩詞獎賞教學的水平。尤其是對于年輕的高中語文老師來說，微課的出現有助于他們快速地汲取高中古詩詞鑒賞的教學方法。另一方面，微課的存在也有助于高中老師了解其他地區古詩詞鑒賞教學與復習的進度與時間安排，并從中汲取經驗，更好地安排自己的古詩詞鑒賞復習計劃。

2.集中資源，主題明確，有助于學生進行個性化的古詩詞鑒賞學習

微課具有資源齊全、主題鮮明集中的特點，在網易公開課、微課網中存在大量的微課教學視頻。這其中就包含大量的古詩詞鑒賞教學視頻，學生就可以根據自己的需要制定個性化的古詩詞鑒賞復習計劃。因為，由于各個學生學習情況的差異性，傳統的古詩詞鑒賞課堂教學往往只是針對學生普遍存在的古詩詞鑒賞難題進行教學，難以針對全體學生的古詩詞鑒賞能力與缺陷進行課堂教學，而每個學生在古詩詞鑒賞方面存在的問題不盡相同。因此，教師的課堂教學不可能解決每個學生在古詩詞鑒賞方面存在的各種個性化問題。而微課恰好為學生提供了古詩詞獎賞個性化學習的可能。學生可以根據自己在古詩詞鑒賞方面存在的各式問題，在微課網上選擇適合自己的微課視頻，也可以選擇自己更為喜歡的教學方式和老師。學生難以掌握古詩詞中的特殊意境就可以觀看講解鑒賞古詩詞意境的微課視頻。學生如果難以理解李商隱的詩歌主旨與韻味，就可以觀看李商隱專題鑒賞的微課視頻。如果學生只是無法掌握蘇東坡《赤壁賦》中的歷史感，就可觀看有關《赤壁賦》的微課視頻?？偠灾⒄n的出現有助于學生根據自己在古詩詞鑒賞中存在的各項難題有針對性地觀看微課視頻，制定個性化的古詩詞鑒賞復習計劃。

三、結束語

總而言之，古詩詞鑒賞是高中語文復習中的難題，也是高中生在高考中取得語文高分的關鍵要素，是語文高考中難度系數比較大的一個題型。幸運的是，微課這一新穎獨特的教學方式的出現為高中語文古詩詞鑒賞復習帶來了新的方式，有助于集中優質的復習資源，創造老師之間借鑒學習的環境，幫助學生進行個性化的古詩詞鑒賞學習，最終在高考中攻擊古詩詞鑒賞這一難題。

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