如何在初中數學教學中發展學生的數學思維

龍芝艷

摘 要：學生初中時期是培養學習興趣的關鍵階段，受傳統教育影響，部分教師在教育過程中仍舊使用灌輸式的教育方法。而數學學科的學習往往掌握難度較大，使得學生的學習效率低下，對數學學科產生厭學的心理。這種情況就是教師沒有采取創新教育的方法，創造出活躍的課堂氛圍。對學生的思維能力沒有重視，進而沒有讓學生用學習到的數學知識，去解決生活中的問題。因此，本文從提升學生思維能力的重要性出發，分析如何提升學生的思維能力，并提出幾條相關建議。

關鍵詞：初中數學;數學教學;數學思維;學生

引言

受傳統教育影響，部分教師只是注重知識的滲透，對教材當中的數學公式采用了讓學生死記硬背的方式，固定了學生的思維，致使學生對于有變化習題的解答不知所措。而教師并沒有意識到，學生如果沒有掌握知識的重點，那么做題也只是照貓畫虎而已。[1]這樣不僅增大了學生學業壓力，同時也讓課堂失去了原本活躍的色彩。學生學習的數學知識應當能夠解決生活的實際問題，而核心點就是對學生思維能力的培養。數學思維的培養能夠強化學生既能和素養的關鍵因素。所以，教師在教學過程中，注意對學生數學思維的培養與引導。

一、思維能力的重要性

1.數學思維能力能夠解決學生生活中的問題

首先，數學是人們最基礎的技能之一，也是人類對客觀世界的抽象、判斷的根本。其次，數學思維能夠幫助學生更好的觀察日常生活，對日常生活遇到的問題進行分析。只有具備數學思維，才可以利用觀察，來培養學生空間想象能力和抽象能力。[2]然后，新課程也指出，學生學習在數學的過程，用數學思維對問題進行思考，可以有效的提高學生發現、提出、分析和解決問題的能力。

2.克制對傳統教育的弊端

首先，傳統教學中，數學的教育方式主要是模仿，不能體現出數學的廣闊性。而且，由于學生長期模仿，不但不能幫助他們提升解決問題的能力，還會喪失學習的興趣。而且，在傳統教育上，學生的思維受到限制，很容易形成固定思維，對所學數學內容無法靈活運用，導致學生用有一種：初中數學在生活中沒有用處的心態。其次，傳統教育的過程中，學生由經常于背誦公式、背誦題型，但卻不知道公式從哪里來，題型的意義是什么，導致學生在學習過程逐漸失去興趣，認識不到數學的本質。最后，應試教育下的學生常常深陷“題海戰術”中，對于題目沒有獨立的分析，讓學生成為數學人才的目的也很難達到。而培養數學思維能力，不僅能夠有效的克制對傳統教育弊端，創造性的培養學生的思維能力，還能讓學生把數學代入生活中，發現數學的樂趣。

二、培養思維能力的途徑

1.學生邏輯思維能力的培養

一般來說，初中的學生邏輯思維比較差。因此，教師可以從邏輯思維入手，讓學生從日常生活的觀察開始，學會對事物之間的歸納，對抽象性事物進行分析和比較。例如：在初中課堂上簡單的比率知識。輪子越大，則滾動的距離也就越遠。但是怎么判斷輪子和至今的比率是否時固定，有沒有聯系？這就需要學生測量和計算等方法進行驗算。[3]其次，教師在對題目解答過程中，對學生進行引導，讓學生自己對題目進行分析，比如善于思考、熟悉題型等。

2.強化歸納意識，讓學生形成數學思維

教師在教學的目的，不是在于教學生，是讓學生學會教材內容知識，學會學習方法，并且運用到生活當中。而培養學生獨立的數學思維十分關鍵。教師在教學過程中有意識的引導學生發現數學當中的規律性和相同性，讓學生掌握規律，面對有變化的題型時，學生可以利用總結的方式去解決問題，而問題的解決則是能夠有效形成學生的數學思維。例如：在學習“正數和負數”內容時，教師可以問道：“三角形內角之間有什么關系呢？”“三角形的每個角角度不同，三角形有什么樣的變化？”。此外，在學生回答之后，對于答對問題的同學，教師給予表揚，幫助學生增強自信心。對于回答錯誤的同學，教師也不要予以責怪。

3.培養學生創造思維

首先，教師要在教學過程中要合理的使用素材，在教學過程中引導學生，激發學生的逆向思維，比如：平方差公式、反證法等等。其次，對一些學生已經熟悉的公式概念進行變化，鼓勵學生在一道題目上尋找多種解決方法，培養學生的發散思維。[4]最后，鼓勵學生將學習的數學知識運用到生活當中，為數學學習提供良好的動力。比如：使用滾筒運送重物，但是重物的運動距離比滾筒長出三倍，應當如何解決，怎么樣設計滾筒，才能讓運送重物最省力氣。

總結

綜上所述，數學思維是能夠幫助學生自主學習的關鍵。教師在教導過程中，注重培養學生的思維能力，同時對所教教材準備充足，利用多元化的教學方法，引起學生興趣，實現讓學生自主學習、獨立思考的學習態度，促進學生的數學思維能力的運用。

參考文獻

[1]惠導毅.探析如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：29.

[2]楊智皓.淺談如何在初中數學教學中培養學生的數學思維[J].數學學習與研究，2019（02）：58.

[3]李少萍.如何在初中數學教學中培養學生的數學思維[J].學周刊，2015（35）：155.

[4]馬昌勝.如何在初中數學教學中發展學生的數學思維[J].甘肅教育，2006（08）：49-50.