小學高段學生的語文閱讀能力培養探析

曹妮

摘要：在小學語文的教學過程中，學生閱讀能力的提高是教學的目的，學生閱讀能力的高低是學生學習語文的基礎，而且學生的閱讀能力還影響著學生的答題水平，那么，怎樣提高學生的閱讀能力呢？本文將以此為話題進行論述。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;學習興趣;課外學習

小學語文最重要的教學就是閱讀教學了，學生閱讀能力的提高可以讓學生的語文素養也得到了發展。而閱讀并不只是單單只需要看書就可以了，還需要學生對作者的情感，文章的結構進行思考。這篇文章，我就以怎樣培養學生的閱讀能力為基礎來進行講解。

1學生的學習起點就是興趣

學生對閱讀有一定的興趣，就可以激發學生的學習積極性，讓學生對于閱讀的學習更加容易。教師要讓學生體會到閱讀的興趣，加大學生在閱讀學習中的主體意識，讓學生進行個性的閱讀。對于那些剛剛接觸閱讀學習的學生，教師就要引導他們對閱讀有自己的興趣，激發學生學習的熱情，讓學生在學習閱讀的過程中，與樂趣相連接，把讀書滲透到學生的方方面面去，讓閱讀成為內在的要求。記得有一位名人曾經說過：“讓學生變得聰明的方法不是補課和增加作業。而是讓學生進行閱讀。一個人的語文素養是經過長年累月的閱讀而成的，所以教師要想讓學生的語文素養提高，就要重視培養學生的閱讀興趣。“興趣是學生最好的學習方法”。學生作為學習的主體，每個人都有自己的特性，而作為教師，我們就要根據學生不同的個性，來制定相關的教學方法，使得學生的學習潛能得到發展。根據新課標：閱讀的教學是學生與教師與文字之間的交流。”而教師與學生的對話就需要平等，輕松的氛圍，以此來消弭老師學生之間的距離，如果師生之間的關系是融洽平等的話，學生會大膽的說出內心深處的想法，從而可以表達出自己的閱讀感受。所以，在教學過程中，要多問，每個人都有自己的想法，即使自己的想法是錯誤的也無所謂。教師在教學的過程中還要鼓勵學生多說，無論學生所說的好壞都要給予表揚，尤其是學習較差的學生，教師要給予他們更多的發言機會，鍛煉學生多說，敢說，對于學生進步的地方要大肆表揚。通過以上的這些方法，消除學生對于發言的恐懼感，鍛煉學生的閱讀能力。

2教師要引導學生形成正確的學習方法

任何事情的做好都離不開方法的指導，倘若沒有方法規則，就可能會一事無成。學習也是這樣的，學習離不開良好學習方法的輔助，如果學習方法不對，那就等于沒學。當學生掌握到一些學習技巧時，學生的學習就會少走很多的彎道，會解決了很多學習上的難題，所以學生的學習興趣也會越來越高。當教師在教學閱讀的過程中，就要對學生的閱讀方法給予一定的指導，嚷學生在讀書的過程中，更容易理解文章的含義。但是閱讀能力不是短時間內就可以練成的，它是學生經過漫長的時間所取得的，是學生“水滴石穿，鍥而不舍”所取的成就。要想讓學生取得這個成就，教師就要先制定一系列的學習方法，學習規劃。引領學生在進行閱讀之前制定好閱讀的目的，閱讀的計劃，明確閱讀的要求是什么，閱讀的方式，時間，步驟等是什么。不同的圖書有不同的閱讀方法，為了激發學生進行閱讀的興趣，教師就要選取多樣化，難度適中有趣的閱讀文章，這樣會使得學生對這篇文章進行多角度多層次的思考。教師還可以鼓勵學生自主的進行選擇文章，除了不同種類的圖書，還可以在電腦上進行閱讀。

3閱讀的重點就在于怎樣“讀”

因為小學生的年齡普遍較小，所以在閱讀過程中有盲目性，這樣的閱讀就不能提高學生的閱讀能力，所以，教師在進行閱讀的教學過程中，要引導學生注意閱讀速度的同時還要提高閱讀的質量。教師在進行教學的過程中，要依據教材來抓住閱讀的重點，不要脫離教材，為了達到這一目的，就要求學生對教材進行多次閱讀，讀懂教材的內容。例如，在教學《凡卡》這篇文章時，有一個問題去“凡卡非常想回到鄉下去，可是爺爺卻依舊把凡卡送到城里，這是為什么呢？”學生通過對課文進行分析研究，這并不是爺爺無情，而是爺爺在鄉下的生活也很貧困，說明了貧困人員在日常生活中的艱難。在閱讀教學中，教師要與學生多交流多討論，與學生一起進行總結，從而找到閱讀文章的最佳方法。每一篇文章都有一些句子起到了重要的作用，有的是表達情感的，有的是承上啟下的。教師就需要讓學生明白這些句子的意思并深刻把握。

結束語

閱讀能力是學生在進行語文學習的基礎和重點，閱讀能力的高低與學生的語文素養有很大的關系。提高學生閱讀的能力方法就離不開興趣的指導，興趣是學生學習最好的老師， 教師要引導學生積極的投入到閱讀的學習中，激發學生對于閱讀的興趣。本文為學生進行閱讀學習提出了自己的建議，教給學生閱讀的方法，讓學生正確的把握好閱讀，增加學生的知識，讓學生成為教學的重點。

參考文獻

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