淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

何華

摘要：隨著新課標(biāo)的深入開(kāi)展，互動(dòng)式教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定的效果。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力和興趣培養(yǎng)具有重要意義。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以增加師生之間的情感交流，培養(yǎng)師生關(guān)系和諧發(fā)展。為了能夠?qū)⑵鋵?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用有效的發(fā)揮出來(lái)，本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;中學(xué)英語(yǔ);課堂應(yīng)用

在經(jīng)濟(jì)全球化下發(fā)展環(huán)境下，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科受到的重視也有明顯的提升，如何有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂之中也成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。不同于老一套教學(xué)模式，“互動(dòng)式”教學(xué)模式更多強(qiáng)調(diào)師生雙方在課堂上的溝通與交流。只有提供大量的語(yǔ)言輸入和輸出的環(huán)境，才能使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能促使其更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展完善意義重大。當(dāng)實(shí)行“互動(dòng)式”英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，而非一味教育灌輸，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力。

1.?互動(dòng)式教學(xué)模式的理論依據(jù)

所謂互動(dòng)，就是以教師為主導(dǎo)?，以學(xué)生為主體，教學(xué)中，在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧愉快的情境中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，從而使兩個(gè)最重要的要素的作用得到充分的發(fā)揮。而要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及人物來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的互動(dòng)交流氛圍，這樣學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才能得到有效提升，從而真正讓學(xué)生在互動(dòng)與交流中發(fā)展自身問(wèn)題分析、解決與處理能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得以發(fā)展和提升，最終真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的目的，讓學(xué)生得以全面發(fā)展和提升。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用

2.1通過(guò)情景教學(xué)促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想有效應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問(wèn)題情境，借助問(wèn)題情境來(lái)拓寬學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在思考過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟新知，從而促使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的理解把握;另一方面，問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)需要師生展開(kāi)一問(wèn)一答，在這種環(huán)境下，師生之間的互動(dòng)交流也就能夠真正有效落實(shí)，而教師也能直接在課堂之上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如，在講到I?must?ask?him?to?give?up?smoking這一話(huà)題時(shí)，老師可以先采用一般疑問(wèn)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，Does?your?father/grandfather?smoke？?學(xué)生能很迅速的回答出來(lái)，并且全員都能參與其中，接著老師繼續(xù)提問(wèn)，Is?smoking?good?for?our?health？學(xué)生接著回答。然后老師用一個(gè)Why帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新知，并且學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)吸煙的危害：?Smoking?is?bad?for?our?lungs.?I?should?ask?my?father?to?give?up?smoking.?這樣的教學(xué)過(guò)程即能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生掌握新知，還能促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)中的情感教育。

2.2學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和討論。而“互動(dòng)式”這種教學(xué)方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，?更重要的是它還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。為了加深學(xué)生對(duì)課文的了解，教師可以指出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行情境聯(lián)想，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的整體把握。例如，在講到The?school?sports?meet?is?coming這一學(xué)生非常感興趣的話(huà)題時(shí)，可以課前將學(xué)生分組，每個(gè)小組均有表達(dá)的機(jī)會(huì)，最后選擇小組代表介紹小組成員的參與及獲獎(jiǎng)情況，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的英語(yǔ)表達(dá)以及鼓勵(lì)性用語(yǔ)的使用。同時(shí)，小組討論這種學(xué)習(xí)方法?可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)相互幫助共同探索、解決問(wèn)題，最?終有利于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用

事實(shí)上，“互動(dòng)式”的授課方式是學(xué)生在老師的指導(dǎo)與啟發(fā)中進(jìn)行互動(dòng)與交流。在課前，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)以及大致要求傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，提供與課程內(nèi)容相關(guān)的資料。比如，在進(jìn)行You?should?brush?your?teeth?twice?a?day這一話(huà)題英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將課上會(huì)講解的單詞提前布置下去，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)新單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，而當(dāng)上課時(shí)，讓學(xué)生分組派代表對(duì)單詞讀音、使用方法等進(jìn)行講解，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，教師要不斷摸索，逐步找到師生兩大主體的平衡點(diǎn)，使得教師和學(xué)生的作用都得到實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)疾病名稱(chēng)的時(shí)候，老師分配給學(xué)生不同的任務(wù)：（1）感冒有哪些癥狀;（2）出現(xiàn)各種癥狀時(shí)一般會(huì)怎么做;（3）當(dāng)同學(xué)朋友生病時(shí)，你應(yīng)該怎樣提建議表達(dá)關(guān)心。分配的任務(wù)難度不同，教師也將在課上對(duì)同學(xué)提問(wèn)不同梯度的問(wèn)題，讓大家充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)，就使得每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其自信心。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，像“互動(dòng)式”這種教學(xué)方式的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛了，如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛采用“互動(dòng)式”教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有積極意義，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)也有極大的幫助。此外，還利于順利開(kāi)展以后的教學(xué)工作，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪秀勤.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].考試周刊，2007（41）.

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