基于學生體育核心素養提升的幾點思考

鐘漢春

摘 要：隨著經濟的快速發展，社會對精神文明的要求逐步提升。傳統的教學方式已無法滿足社會對人才的需求。為順應時代發展，新課改應運而生，新課改將學生作為教學主體，將培養學生的核心素養作為教學的主要目的。當前，核心素養的培養已廣泛滲透至各個學科，并取得了一定成績，但核心素養在體育學科的開展才剛剛起步，急需廣大體育教師的探索和實踐。本文以中學體育教學現狀為切入點，詳細分析體育核心素養教學的要點，并提出若干加強核心素養教育的措施，力求為中學生體育核心素養的提升增添助益。

關鍵詞：中學體育;核心素養;教學現狀;教學要點

在傳統的體育教學中，體育教師的主要職責是通過組織課堂教學、傳授體育知識和技能，增強中學生的身體素質。要在體育課堂培養中學生的核心素養，就要從理論研究入手，弄懂體育核心素養的內涵。新課改將核心素養擺在了教育的重要位置，引發了教育理念的改革。為應對中高考，在過去很長一段時間里，體育課幾乎成為了擺設，淪為可有可無的犧牲者。當前，我國中學生的身體狀況令人擔憂，精神抑郁比例也逐漸提升。各學校應加大對體育教學的重視，同時開展體育教學和健康課堂，在提升中學生身體素質的同時促使其形成高尚的品格和堅毅的性格。

一、中學體育教學現狀分析

當前，中學體育教學的開展遠未達到新課改的要求，體育課為其它主科讓路、體育教師“生病”是經常出現的情況。只有在中考體育前幾個月，學校和學生才會開始重視體育、練習體育。中學生因過勞致死、幾乎人人眼鏡、體質差、心理素質差等都與體育訓練的缺乏密切相關。

（一）課堂氛圍淡泊、師生疏遠

由于學校和家長、學生對體育鍛煉的不重視，使得很多體育教師也放松了對自己的要求，體育課上得過且過，不注重建立平等的師生關系。由于有的體育教師同時教授幾個班級，經常會出現只能記住個別同學姓名的情況，更別提了解全部同學的體育基礎。課堂之外，除科代表外與其他學生不聯系，認為關注學生身心健康是幫助人的事。

（二）教學觀念落后、配套設施匱乏

很多體育教師還堅持傳統的教學方式，將多媒體設備等信息技術看做是課內教學的輔助工具，與戶外教學無關。教學設計單一、缺少針對性，單純的我教你學難以激發學生的興趣，將體育課等同于身體勞動。有的學校因財政原因，缺少配套的體育設施和體育器材，使得多樣化教學無法開展。

二、中學體育核心素養教學要點

體育教學從小學貫穿至大學本科，與其它學科相比，體育教學的困難性更大、受空間和氣候的影響更為明顯。其它學科在滲透核心素養時，可以憑借教材為依托，開展針對性教學。在體育課堂培養中學生的核心素養，缺少理論知識協助，減少了體育教師的發揮空間，局限了培養途徑的拓展。核心素養在體育課堂的開展也具一定優勢。舉個簡單的例子，體育課堂比較容易設計競賽環節。在教授短跑或長跑時，教師可通過設計比賽激發學生的求勝心理、鍛煉學生的堅韌品質，在潛移默化中幫助學生養成核心素養。除教授體育技巧，教師還要教授體育道德和健康行為，將體育課上升至思想課堂范疇，主要培養學生運動能力、體育道德和健康行為。

三、加強中學生體育核心素養教學的有效策略

（一）提升教師的體育核心素養

體育教師是體育課堂的組織者、指導者和實踐者，是學生的主要模仿對象。體育教師要當好學生的表率，用高尚的道德品質起到為人師表的功用。為提升體育教師的專業技能和道德素養，學校可定期組織教師參加校內外培訓，吸取借鑒他人長處、彌補自身不足，進而提升教師自身的核心素養。體育教師還要重視對文化知識的再學習，良好的理解能力能使體育理論學習事半功陪。

（二）在體育教學中滲透德育教育

任何學科教學工作的開展都要將德育將于擺在首位，教書先育人。德育教育不到位，學生思想就會出現偏差。在體育課堂開展德育教育有多種方法。例如，教師可組織學生觀看各種國際體育賽事，尤其是奧運會等。當我國運動員取得勝利、升國旗奏國歌時，讓學生行注目禮并跟唱，培養學生的愛國熱情、使其建立好好學習、為國增光的決心。

（三）幫助學生養成終身鍛煉的習慣

很多家長都認為只要學習好就可以，體育鍛煉可以等進入大學以后再進行。這是極端錯誤的觀念，體育鍛煉應當是長期的、不間斷的行為。只有鍛煉好身體才能更好的投入學習，身體不健康的人學習再好也沒有用。學校和家長要扭轉錯誤的學習觀念，意識到體育鍛煉的重要作用，正面引導學生積極參加體育學習，告知學生體育鍛煉技巧，讓學生了解體育鍛煉對其健康成長的好處，使其愿意主動參與體育鍛煉。體育教師還應為學生制定長期性的體育鍛煉計劃，讓學生感受到體育鍛煉的隱藏的價值，增強學生身體素質、提升道德素養。

綜上所述，在中學階段設置體育課堂至關重要。身體是革命的本錢，只有身體好了才有一切可能。各學校和家長要意識到體育鍛煉的重要作用，在體育教學中滲透核心素養，在鍛煉學生身體的同時幫助學生形成高尚的品格和堅韌的毅力。

參考文獻

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