核心素養下如何培養高中生英語語感

楊云麗

摘要：本文通過對高中生英語語感現狀進行分析，從而提出核心素養下培養高中生英語語感的建議，以此提升高中生的語感能力和綜合素質。

關鍵詞：核心素養;高中學生;英語語感

引言

英語核心素養包括：語言能力、思想品德、文化素養和學習能力，其中英語語感是培養高中生語言能力的重要組成部分。語感是人們感悟和表達情感的重要途徑，是培養高中生語言組織能力的一種方式[1]。現階段，高中階段的英語知識內容非常多，高中生學習比較刻苦，但是學習效果并不理想，嚴重缺乏英語表達能力和運行能力。因此這就需要高中英語教師在教學過程中，將培養高中生的語感作為教學主要內容，對教學方法進行創新和發展，從而鍛煉高中生的英語語感。

一、高中生英語語感現狀

（一）學生自身

高中階段的英語知識內容與初中英語相比，知識內容更多且更為復雜，而培養高中生英語語感方面并沒有任何捷徑之路可走，則需要高中生一步一個腳印的進行學習和鍛煉。在現階段的英語學習過程中，許多高中生不喜歡參加英語語感培訓活動，認為是在浪費時間，不如花更多的時間進行閱讀和背誦;有些學生即使愿意花費時間去參加英語語感培訓工作，但是培訓效果并不理想[2]。出現上述問題的主要原因是由于英語語感練習太過于單一、枯燥無味。并且高中英語教師在開展培訓工作時，沒有將語感練習活動與英語其他活動相結合，從而使得培訓工作并沒有順利進行。除此之外，由于高中英語教師單一的教學方法，沒有充分發揮高中生的主觀能動性，無法激發高中生的學習興趣，從而導致大部分高中生不愿意參加英語語感培訓互動，使得語感培訓活動很難順利開展。

（二）教師方面

培養高中生的英語語感能力，是提升高中生語言組織能力的重要途徑，是對語言中的語音、語法等綜合運用的方式之一，在一定程度上可以使得高中生提升對語言的敏感度。而高中英語教師在教學過程中[3]，普遍存在大量刷題，并不注重培養學生英語語感的現象，從而使得課堂效率比較低，除此之外，當前高中英語教師并未意識到培養學生英語語感的重要作用，采用傳統的教學模式，嚴重阻礙高中生英語語感能力的提升。

二、核心素養下培養高中生英語語感的建議

（一）教師提升專業素養，喜歡上英語

良好的課堂效率，大部分原因是由于高中生喜歡英語，積極參與到課堂教學活動中，并且與高中生的英語學習態度和情感有著直接的聯系。因此，這就需要高中英語教師，在日常的工作學習中，樹立終身學習觀念，不斷提升自身的專業素養和專業水平，與其他同事進行良好的溝通交流，從而積累更加豐富多彩的教學經驗，創新教學方法和教學理念。在高中英語教學過程中，應將激發高中生的學習興趣和幫助學生樹立學習英語的自信心作為重點教學內容。如果高中生對英語課程和學習英語不感興趣，那么怎樣培養高中生的英語語感能力。因此，這就需要高中英語教師提升自身專業能力，充分調動高中生積極性，激發高中生學習欲望，從而喜歡上英語課堂，為培養高中生的英語語感奠定良好的基礎。

（二）靈活應用教學方式，培養學生英語語感

常言道，學生最好的老師就是興趣，對于高中學生也不例外。學生一旦對某一事物產生濃厚興趣時，便不自覺的深層次探究學習知識，反復研究其中蘊含的規律。為此，教師在進行英語教學過程需要選擇有效的教學方式，激發學生學習英語的學習興趣，調動學生對英語知識的求知欲。如教師在課堂教學過程中，可以結合課堂教學主題，向學生介紹與教學內容相關的優秀英語電影，同時在課堂上展示其中的電影片段，通過活躍課堂氛圍來調動學生學習英語的知識的積極性[4]。另一方面通過反復的聽力訓練，不僅能夠提升學生的英語聽力水平，通知學生還能學習地道的美式英語表達形式，激發學生的英語興趣，幫助學生樹立英語學習信心。此外，教師還可通過英語歌曲教導來實現學生英語語感的培養，利用歌曲優美的旋律來抓住學生的學習欲望，讓學生在多次練習下提升自身的英語語感，同時對于英文歌曲中的流行歌曲以及鄉村歌曲的練習，教師需要注意口語化的語言以及連讀語言的問題，讓學生能夠了解連讀此類的英語語感規則，對于學生英語語感的培養極為重要。總而言之，教師在英語教學過程中需要靈活應用教學方式對于學生進行英語語感培養訓練，讓學生多多接觸語言材料，通過反復的實踐訓練，加深英語語言對于學生的影響，培養學生的英語核心素養，實現學生英語表達能力的提升。

（三）提升聽說讀寫譯的訓練強度，培養學生英語語感

新課標中明確指出，在基礎教育階段開展的英語教學，其教學總目標是培養學生英語知識的綜合運用能力，為此教師需要加強聽、說、讀、寫、譯的訓練強度，著重培養學生這五方面的能力。通過從語言技能、文化意識以及情感態度等多個方面的教學策略開展，實現學生聽、說、讀、寫、譯這五種能力的提升，進而為學生英語語感的培養奠定堅實的基礎。因此高中英語教師應從多個方面培養學生的聽、讀、寫、練的能力，使得英語語感與聽、讀、寫、練的能力相結合，從而更好的鍛煉高中生的英語語感能力。這就需要高中英語教師搜集一些具有趣味性、通俗易懂的聽力或視聽英語材料，例如，英語電影、英文歌曲等，要求學生進行朗讀和模仿，這樣不僅有利于學生培養英語語感能力，而且還有利于高中生語言組織能力的提升。其實培養高中生的聽、讀、寫、練的能力就是培養高中生英語語感的過程，只有聽得多，寫得多，練得多，才可以達到事半功倍的效果，從而最大化的提升高中生英語的語感能力。

結束語

綜上所述，核心素養下培養高中生英語語感是非常重要的，因此，這就需要高中英語教教師在教學過程中，應與學生的實際學習情況和學生的身心特點相結合，依靠高中英語教材內容，設計具有針對性的教學方案，彰顯學生的主體地位，從而激發高中生學習英語的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而使得高中感受到學習英語帶來的樂趣[5]。除此之外，還可以聘請外教教師為學生上英語口語課程。除此之外，需要高中英語教師的高度重視。

參考文獻：

[1]魏艷茹.英語學科核心素養下高中生英語學習能力培養現狀的調查研究[D].陜西理工大學，2019.

[2]陳剛.英語學科核心素養下高中生創新思維培養策略初探[J].英語教師，2019，19（10）：150-151+157.

[3]范菁菁.核心素養下高中生英語課外閱讀習慣培養策略探究[J].英語教師，2019，19（08）：126-127+135.

[4]段紅梅.新課程理念下如何培養高中生的英語核心素養[J].文教資料，2019（09）：225-226.

[5]賈燁萍，司筱.淺析基于核心素養的英語極速朗讀教學法——英語診療教學之實踐[J].學周刊，2018（24）：152-153.

（作者單位：云南省個舊市第一中學）