高中數(shù)學課堂教學低效問題的原因及對策研究

徐燦

摘 要：新課程改革是為了提高國家教育水平而推行的一項措施，目前我國的中小學已經(jīng)開始全面實施新課程改革，隨著改革的推進，我國教育事業(yè)也在朝著更好的方向發(fā)展。課堂教學是教學活動的重要組成部分，必須重視提高課堂教學的質(zhì)量和水平。高中數(shù)學也是一門基礎學科，更是一門重要學科，高中數(shù)學的學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和理性思維具有重要意義。本文就高中數(shù)學課堂教學低效問題進行分析，找出原因并且提出相應的對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;低效;原因?qū)Σ?/p>

一、高中數(shù)學課堂教學低效問題的原因簡析

（一）教學模式過于單一，教學理念過于傳統(tǒng)

許多高中數(shù)學老師都是有一定經(jīng)驗的教師，在教學理念方面較為傳統(tǒng)，忽視了更新教學理念和與時俱進的重要性，在很多高中數(shù)學課堂上，還是沿用著傳統(tǒng)的教學理念，教師是課堂教學的主體，將課本內(nèi)容和重要知識點進行講解，通過提問和考試或者課后作業(yè)等形式來考察學生的掌握能力，學生在課堂上要做的就是認真安靜地聽老師講課，掌握重要的數(shù)學知識點和考點。在高中數(shù)學課堂上，老師講授的內(nèi)容是大都根據(jù)考試大綱和教材教案來進行的，對于一些超出考試范圍的數(shù)學問題則不會浪費時間去講解。學生在高中數(shù)學課堂上主要的學習目標就是盡力將題目做對，讓自己的答題思路和最終答案無限接近于標準答案，如此一來，高中數(shù)學課堂教學的教學模式大都是講例題、做習題、講解答案這樣固定不變的流程，并且以成績作為衡量學生數(shù)學學習成效的唯一標準。單一的教學模式和因循守舊的教學理念是當前高中數(shù)學課堂教學低效的原因之一。

（二）課堂教學的準備工作存在不足

高中數(shù)學相比于小學和初中階段學習的數(shù)學知識更為復雜，內(nèi)容也更多，雖然在上課之前老師都會進行備課，但是往往都是根據(jù)經(jīng)驗和教材規(guī)定的教學目標來進行的，與實際的課堂教學情況存在一定的差異。這就很容易導致老師在進行課堂教學時，并不能完全按照教學計劃來進行，有時候?qū)W生對所學知識的掌握程度也沒有達到老師預期的目標，或者在課堂上也出現(xiàn)一些臨時發(fā)生的問題，而作為老師缺乏必要的隨機應變的能力，對課堂教學進度產(chǎn)生影響。有時也會出現(xiàn)課堂教學的各個環(huán)節(jié)銜接不流暢的問題，影響課堂教學的效率和質(zhì)量。

（三）課堂教學方式單調(diào)，忽略學生的主體地位

高中數(shù)學在學生的高考成績中也占有很大比重，要求學生學習和掌握的知識點比較多，這就使得老師對課堂教學的時間更加重視，很少進行除了講課之外的其他課堂活動，拖堂和占用課間時間的情況更是普遍存在，很容易引起學生的反感。課堂教學多采用一刀切的教學方式，對所有學生都是采取同樣的教學方法，將講解的內(nèi)容和標注答案強制性灌輸給學生，不利于學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新批判思維的培養(yǎng)，長期在枯燥單調(diào)的課堂教學方式之下進行數(shù)學學習，也容易出現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學低效的情況

（四）學生自身因素

高中數(shù)學課堂教學主要是針對學生來進行的，其根本目的也是提高學生的數(shù)學水平。所以除了老師之外，學生自身因素也會對課堂教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響。高中學習與初中學習不同，很多學生無法適應高中的學習生活，再加上高中數(shù)學比初中數(shù)學的難度要高許多，使得學生在心理上存在很大的壓力，或者是無法適應老師的課堂方式等等都會對課堂教學的效果產(chǎn)生一定的影響。

二、高中數(shù)學課堂教學低效問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學理念，提高自身教學能力

教學理念能夠?qū)蠋煹恼n堂教學產(chǎn)生很大的影響，隨著時代的發(fā)展變化，處于高中階段的學生也在思想觀念上發(fā)生著許多變化，這就要求老師也要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將符合時代要求的新的教育理念融入到高中數(shù)學課堂教學之中，同時要更加注意提高自己的課堂教學能力，不斷學習和豐富自己，完善備課方案，做好充足的課堂教學準備，有利于更好地解決高中數(shù)學課堂教學低效問題。

（二）轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)學生興趣

結(jié)合學生課堂學習的實際情況，適當調(diào)整傳統(tǒng)教學模式，變單向講授為雙向互動，合理設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，利用情景教學讓學生切實參與到課堂教學之中，而不是單調(diào)枯燥的坐在課堂上被動地聽講。學生的學習能力和對課堂知識的掌握程度不同，老師可以在了解情況之后對學生進行更加具有針對性的指導。在課堂教學中多鼓勵學生進行思考，引導學生獨立解決數(shù)學問題，激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，進而提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)，豐富教學方式

利用先進的科學技術(shù)手段來促進教學質(zhì)量的提高，提升國家的教育實力，是切實可行的辦法。信息技術(shù)的發(fā)展和成熟也為豐富高中數(shù)學課堂教學方式提供了很大的幫助，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型的教學方式引入高中數(shù)學課堂教學，對于改善高中數(shù)學課堂教學低效問題也有一定的作用。

（四）關(guān)注學生心理健康，幫助學生建立信心

心理問題也是影響學生學習的一個重要因素，老師也要善于引導學生減輕心理壓力，提高他們對于學習數(shù)學的自信。課堂教學的內(nèi)容在難度方面要懂得循序漸進，逐步提高，教學目標的設定要符合學生的能力。學生擁有良好的學習心態(tài)，有利于課堂教學取得更好的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，合理分析和解決高中數(shù)學課堂教學低效問題是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中需要切實關(guān)注的問題，對于提高學生的學習成績，提高老師的教學能力，提高學校的辦學水平都具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]李慧茄.提高高中數(shù)學課堂效率[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2011（06）

[2]姚杰.如何提高高中數(shù)學課堂教學效率[J].科技創(chuàng)新導報，2011（10）

[3]劉仕炳.新課程下提高高中數(shù)學課堂教學效率方法初探[J].新課程學習（學術(shù)教育），2011（03）