初中英語中學生自主學習能力的培養策略探究

謝曼玲

摘要：當今，英語在國際上應用越來越廣泛，學習英語是時代的要求，尤其初中階段是學習能力形成的重要階段，自主學習能力是優秀學生的有力法寶。初中英語教學，課堂上以老師講解知識為主，因此，我們要培養學生良好的自學習慣，即英語自學能力成為學好英語的關鍵。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養策略

初中教育是我國學生學習生涯中的重要階段，其中英語教學又是我國初中教學內容中的重要組成部分。目前，在我國初中英語教學工作中，還存在許多不足，為了提高我國初中英語教學質量，相關工作人員一直致力于研究如何提高初中生英語自學能力。本文就這一問題展開討論，總結初中生英語自學能力培養方法。

一、培養學生自主學習能力的重要性

培養學生自主學習能力，能夠幫助學生主動尋找自己學習英語的薄弱環節，進而找到解決方法將其解決。這樣一來，學生就能夠在反復尋找答案的過程中，通過查缺補漏完善自身知識體系，同時，也能夠形成積極主動學習的興趣。英語作為一門實踐性較強的學科，不但需要學生掌握所學知識內容，同時，也要求學生能夠流暢地進行英語表達。通過自主學習，學生能夠在課余時間針對自己發音、斷句、語氣等方面練習，這樣一來便能夠迅速提升自身的口語能力。

二、培養學生自主學習能力的具體策略

（一）激發學生自主學習的興趣

學生缺乏自主學習的能力其實也是缺乏自主學習的興趣，在課堂上我們喋喋不休的講，學生麻木的聽，這樣的教學方式怎能激發學生的興趣。因此，在課堂上，教師要善于利用課程資源，激發學生的學習興趣。比如：在一些有對話場景的閱讀課文中，我們可以組織學生將課文內容以課本劇的形式表演出來，這樣不僅讓學生熟悉了課文內容，還能激發學生自主學習英語的興趣。所以，在實際的教學過程中，我們的教師要善于挖掘教材資源，做到匠心獨運。

（二）讓學生掌握學習方法，增強英語學習自信心

教師在教學中，要注意教會學生學習英語的方法，聽說讀寫，缺一不可，讓學生多練習英語聽力，在理解的基礎上背誦英語課文，平時多記單詞，練習寫作，打牢英語基本，提高學習成績。學習成績提高了，很多學生就會更有自信，相信通過自己的不懈努力，就會不斷進步，取得更好的成績，達到更高的英語水平。所以，教師要注意關心學生的學習，花更多的時間在成績不好的同學身上，為他們講解知識盲區，讓他們找到適合自己的學習方法，逐漸把所學知識消化掉，變成為自身的英語能力，每天進步一點點。初中學生在學習進步的同時，增強了學習的自信心，在日后的學習過程中更有干勁，從而養成自主學習的習慣。

（三）加強自主預習，奠定自主學習基礎

預習是學習的先行階段，學生在預習的過程中，可以通過自學發現一些問題，并且對課堂新授的知識有一個了解，做到心中有數。學習活動是以學生為主體的活動，學生在學習時必須找到自己的薄弱之處，通過自主學習發現自身的長處和缺漏，這樣才能在學習時更有頭緒，目標更明確，學生自主學習能力增強了，學生的學習效果也就能得到相應提升。初中學習階段，學生應該已經基本具備自主學習的能力，自主預習的習慣也已經養成。大部分學生對英語學習還是有強烈的意愿，想要學好英語，想從英語學習的過程中收獲盡可能多的知識，但是有的學生可能沒有掌握正確的方法，導致預習效率并不理想，教師應該給予學生相應的指導，讓學生能在科學方法的指導下開展預習工作，進而有目的地聽課、學習、思考，提高聽課效率，學會自己使用工具書為自己的學習提供便利，依靠自身解決學習中的問題

（四）運用信息技術，培養學生自主學習能力

信息技術在初中英語教學中的應用，不僅豐富了英語學習資源和手段，而且讓學生發揮學習主觀能動性，不斷提高學生自主學習能力。比如，在日常教學中，可以利用多媒體給學生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬象的語言環境及與學生日常生活的密切聯系，給學生學習英語創造一個真實的語言學習環境。記得有一次用多媒體給學生播放了英文電影The Shawshank Redemption（肖申克的救贖），學生都深深地感動了，有的學生看完之后還寫了讀后感，有的學生說自己回家用電腦又看了一遍。通過給學生播放英文電影，可以讓學生了解英語的語言環境，鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而在很大程度上提高學生的自主學習能力。

（五）充分利用課余時間，開展更多英語活動

課堂講課時間畢竟是有限的，學生在課堂上想到的知識更是有限的，課外時間即是零星時間，但是零星時間卻可以開展很多趣味無窮的活動。初中英語教師要把課外時間充分利用起來，除了在課堂上認真授課之外，可以利用時間舉辦英語活動，不僅豐富了學生的校園文化生活，而且為學生學習英語提供了更為廣闊的空間。在課后時間，老師可以成立“英語角”，方便學生進行英語交流，激發學生自主學習的能力。此外，舉辦英語讀書會，讓一群有興趣學習英語，想要提高英語水平的學生聚在一起，各自分享英語學習心得，互相取長補短。通過這樣一些課外活動，不僅讓學生有了更多展現自我的舞臺，更重要的是，在這種團體組織下，學生學會了競爭與合作，學會了自主學習，在此過程中，逐步培養了英語自學能力。

結語

總之，學生自主學習的習慣和自主學習的能力是在學習過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養。引導學生“善學”、“會學”，提高其自主學習英語的能力并非一朝一夕的事，老師必須在教學實踐中不斷摸索、總結教學經驗，努力實現其角色的轉變，方可真正使學生成為學習的主人。培養出有自學能力的學生，達到“教是為了不教”的目的。

參考文獻：

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[2] 王旭萍.初中英語教學中學生口語能力發展策略研究[A]..教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.

（作者單位：四川省宣漢中學）