聚焦人文素養(yǎng)創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)

陳雁蓉

摘 ?要：在教學(xué)改革新常態(tài)下，音樂教師要把音樂作品當(dāng)做流動的育人媒介，把技能訓(xùn)練上升到深層次的審美能力培養(yǎng)，在音樂教學(xué)中關(guān)注音樂作品的背景、音樂形象、情緒情感等，優(yōu)化調(diào)配育人資源，拓寬教學(xué)途徑，持續(xù)、高效、科學(xué)的開展音樂課堂欣賞教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)新途徑，才能滿足新時代人才培育需求。本文聚焦人文素養(yǎng)，探索創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)方略，以期提高音樂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);創(chuàng)新;音樂欣賞教學(xué)

【中圖分類號】G 613.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0041-01

人文素養(yǎng)主要是指結(jié)合歷史、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等人文科學(xué)與認(rèn)知能力、研究能力等素養(yǎng)于一體的人的內(nèi)在品格，將“人”、“人的精神”、“人與客觀事物”視為研究主體，探析人的價值、感受、觀念，在人文系統(tǒng)指引下豐富人的情感。在音樂欣賞教學(xué)中培育學(xué)生人文素養(yǎng)具有提升學(xué)生核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感，感受人文精神內(nèi)涵等積極意義，為此需教師意識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)重要性，將其滲透在音樂欣賞教學(xué)進程中，繼而推動音樂教育事業(yè)與時俱進。

1.聚焦人文素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)與方法

（1）以人為本，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

基于學(xué)生音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)存在差異，需教師根據(jù)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)差異調(diào)整音樂欣賞教學(xué)基點，優(yōu)化每一節(jié)課教學(xué)的情感目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行《新疆是個好地方》教學(xué)時，可將“樹立民族團結(jié)意識，感受民族文化的魅力”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)予以創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生率先針對新疆的印象進行探討，而后播放相關(guān)歌曲進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂旋律舞動，感受新疆熱情、豪放的民族之情，繼而聚焦人文素養(yǎng)，妥善創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)方法。

（2）教材為基，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在聚焦人文素養(yǎng)同時，調(diào)整教學(xué)方法，確保教師音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生人文素養(yǎng)的培育同步進行，例如，教師在進行《你的名字叫什么？》教學(xué)時，可組織學(xué)生進行自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的優(yōu)點與缺點，將主體意識滲透在音樂欣賞教學(xué)進程中，通過創(chuàng)新在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)同時開展音樂欣賞教學(xué)活動。比如，教師在進行《國旗國旗真美麗》教學(xué)時，可鼓勵學(xué)生說出有關(guān)“國家”的故事，探索個人與國家的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，落實創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)。

2.聚焦人文素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教學(xué)活動和策略

（1）以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)改革新常態(tài)下，部分音樂教師踏上教改之路，然而有些教師卻存在創(chuàng)新方法應(yīng)用不當(dāng)問題，究其內(nèi)因源于學(xué)生音樂欣賞能力、學(xué)習(xí)需求、人文素養(yǎng)培養(yǎng)及教師音樂教學(xué)不同步，教學(xué)創(chuàng)新鏈條斷裂，加之有些教師習(xí)慣模仿、套用他人成功音樂欣賞教學(xué)模式，無法發(fā)揮個人音樂欣賞教學(xué)優(yōu)勢，降低教師音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新有效性。因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新只有保證教、學(xué)一致才能發(fā)揮積極能效。教師需聚焦人文素養(yǎng)，以啟發(fā)學(xué)生思考，優(yōu)化整合音樂欣賞教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析為導(dǎo)向，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢開展教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)活動。例如，教師在進行《小小少年》教學(xué)時，可運用信息技術(shù)教學(xué)媒體，為學(xué)生播放一段《小小少年》電影片段，以調(diào)動學(xué)生音樂欣賞積極性，根據(jù)電影中心思想和情感，體悟歌曲內(nèi)涵，落實音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)并有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）以興趣為先導(dǎo)，拓寬教學(xué)途徑

改變傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學(xué)模式，教師精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與，根據(jù)每課時音樂欣賞教學(xué)實況，調(diào)整教學(xué)思路和規(guī)劃。教師課前準(zhǔn)確掌握學(xué)生音樂欣賞能力、學(xué)習(xí)訴求、人文素養(yǎng)培育實況，結(jié)合音樂教材明確教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，提高音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量。例如，低年級音樂欣賞課上，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備若干滲透人文素養(yǎng)的動畫歌曲作為拓展教學(xué)內(nèi)容。如《葫蘆娃》、《少年英雄小哪吒》等，拓寬音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新途徑，基于這些歌曲低年級學(xué)生耳熟能詳，具有一定共鳴，能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂同時感受到葫蘆娃、小哪吒不畏困難、堅強勇敢等思想品格，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健全人格的教育目的。

（3）熟知教材體系，靈活安排教學(xué)內(nèi)容

一名優(yōu)秀的音樂教師，必須熟知音樂教材內(nèi)容體系，在保障音樂欣賞教學(xué)資源得以高效利用、教學(xué)發(fā)展方向與人才培育方向一致的前提下，靈活科學(xué)的安排一個單元或一個時段的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到持續(xù)完善音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新體系，確保音樂欣賞教學(xué)高效。

音樂教師還需積極學(xué)習(xí)立德樹人育人思想，準(zhǔn)確把握音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新方向，時刻關(guān)注學(xué)生音樂欣賞能力培育實況，結(jié)合進行綜合性評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身人文素養(yǎng)、音樂賞析能力培育實況，緊跟學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新步伐，攜手打造 理想高效的音樂欣賞教學(xué)課堂。

綜上所述，為提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)樹立教學(xué)創(chuàng)新意識，科學(xué)創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)方法，完善相關(guān)育人體系，在優(yōu)化配置音樂欣賞教學(xué)資源基礎(chǔ)上提升學(xué)生人文素養(yǎng)，助力音樂育人事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻

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