關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)理題教學(xué)探究

蘇鳳香

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高新技術(shù)逐漸在教育中得到更多的應(yīng)用。而目前，我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程也在逐漸加快，對(duì)于教育的改革與進(jìn)步方面的要求也越來(lái)越迫切。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)在新形勢(shì)下做出更多的完善與發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)數(shù)學(xué);說(shuō)理題教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0134-01

小學(xué)四年級(jí)正處于中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面難度逐漸加深，范圍逐漸變寬，因此對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也面臨著新的挑戰(zhàn)。而新形勢(shì)下，教育方法、教育策略都在逐漸地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，學(xué)生的中心地位越來(lái)越在教學(xué)過(guò)程中凸顯，這也就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更多的探究與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握這門(mén)學(xué)科。實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，說(shuō)理題是學(xué)生新接觸的題型，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和分析能力具有一定的要求，這也就需要教師對(duì)說(shuō)理題的教學(xué)策略進(jìn)行更多的探究。

1.當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）教師的教學(xué)方法單一，有待改善

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)，由于其邏輯性較強(qiáng)，教師普遍還應(yīng)用著相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)例題的演示解答與講述向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)理題的教學(xué)。往往容易使剛剛接觸說(shuō)理題的四年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生較多的疑惑，由于學(xué)生對(duì)題目應(yīng)用的原理與應(yīng)用的原因沒(méi)有系統(tǒng)的概念理解，也會(huì)使學(xué)生缺乏解題思路，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到較大的難度，而這都會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)困難。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力、概括分析能力有待提升

小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新接觸的一種題型，他們對(duì)于這種題型本來(lái)就存在一定的陌生感，而題目本身對(duì)學(xué)生的各方面能力要求又較高，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)說(shuō)理題的學(xué)習(xí)喪失興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心形成打擊，不利于為學(xué)生升入高年級(jí)進(jìn)行鋪墊。因此，在當(dāng)下小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、分析概括能力等都需要教師對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

2.新形勢(shì)下小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)策略

在新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了新的要求，在小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)與各方面的能力水平都需要得到一定的提升才能夠與教學(xué)相互存進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師需要對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)進(jìn)行探究，提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)φf(shuō)理題有一個(gè)良好的理解，對(duì)例題能夠進(jìn)行舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）開(kāi)設(shè)開(kāi)放式課堂，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下，教育更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和興趣培養(yǎng)，因此，在小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)過(guò)程中也可以進(jìn)行這方面的嘗試。開(kāi)展開(kāi)放式課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種課堂模式需要教師首先將當(dāng)堂課程中所包含的數(shù)學(xué)原理與完整的定義、公式內(nèi)容講授給學(xué)生，使學(xué)生掌握清楚說(shuō)理題所基本需要的解答必備的內(nèi)容，從而為學(xué)生的自主探究奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以說(shuō)理題問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究答案的由來(lái)以及解題過(guò)程，從而使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)結(jié)合教師給予的資源，對(duì)新的知識(shí)、新的題型進(jìn)行探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心。

（2）在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法滲透

小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題是說(shuō)理題的入門(mén)，在許多題目的設(shè)置上更加偏向基礎(chǔ)性一些，這不僅是幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的好機(jī)會(huì)，也是教師借此在課堂上向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。說(shuō)理題大多與幾何問(wèn)題有關(guān)，教師在進(jìn)行例題的講解時(shí)，可以詳細(xì)解釋自己的解題思路，讓學(xué)生理解解題過(guò)程中的每一步是如何由來(lái)的。而且教師在教學(xué)時(shí)可以將運(yùn)用到的數(shù)學(xué)思想方法提前進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去解決問(wèn)題，從而既能夠幫助學(xué)生輕松的解決問(wèn)題，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用與鍛煉。在這些說(shuō)理題的鍛煉中，學(xué)生的諸如數(shù)形結(jié)合、抽象思維等數(shù)學(xué)思想方法都能夠得到一定的鍛煉與提升。

（3）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課堂模式

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)說(shuō)理題的教學(xué)中也具有一定的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)與分工協(xié)作能力，因此具有開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必備條件。而且說(shuō)理題在解題的步驟中具有比較明確的思路與步驟性，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠?qū)ζ浣獯疬M(jìn)行更好的討論，從多種解答中尋求最優(yōu)解法，在尋求思路的過(guò)程中對(duì)解題條件的搜尋、方法的篩選等等進(jìn)行分工協(xié)作，既能夠幫助學(xué)生思路清晰的解答題目，也能夠幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，小學(xué)四年級(jí)的說(shuō)理題教學(xué)，需要教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在改進(jìn)教學(xué)方法與完善教學(xué)策略的同時(shí)進(jìn)行不斷的實(shí)踐與反思，從而使教學(xué)方法更加人性化，符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有更大作用。在小學(xué)四年級(jí)說(shuō)理題的教學(xué)中，教師要做到的不僅僅是使學(xué)生對(duì)這一題目進(jìn)行掌握，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曦霞.淺談基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J].黑河教育，2019（02）

[2]林奇峰.談在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視說(shuō)理能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（09）