新課程背景下英語報刊閱讀與寫作教學的整合

李斌

摘 ?要：語言技能是語言運用能力的重要組成部分。作為一項表達性技能，寫作是語言的輸出形式之一，閱讀則是寫作的基礎，也是重要的理解性技能。本文介紹了在當前新課程標準實施背景下如何把英語報刊閱讀與高中英語寫作教學進行有機地整合，從而幫助學生積累詞匯，背誦經典的句型句式，熟悉英語的習慣表達方式，然后在實踐中反復使用，不斷練習，以達到提高學生英語寫作能力的目的。

關鍵詞：英語報刊閱讀 ;寫作教學; 整合

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0175-01

眾所周知，要想達到以上要求并不是一朝一夕的事。英語寫作是語言邏輯、語言習慣、語法結構的運用的綜合體，是聽、說、讀、看、寫幾種技能考查中對學生要求最高的一項技能。因此，英語寫作要想達到較高的水平，必然要經歷一個復雜的訓練過程，教師必須從強化學生的閱讀能力入手。那么教師究竟應該如何引導學生，幫助他們有效地提高書面表達能力呢？從目前“三新一舊”的背景來看，現行的高中英語教材存在著“模式單一，信息量小，詞匯量少，內容偏陳舊，知識更新周期長”等不足之處，從而影響和制約了學生語言綜合運用能力的提高。《課標》強調：“除了英語教材以外，學校和教師還應該積極開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。”英語報刊是開發價值最高的閱讀資源之一，也是彌補以上不足之處的有效手段。

1.誦讀佳作

在閱讀每一期英文報紙時，筆者都會讓學生填寫閱讀記錄單，摘抄所讀文章中的好詞佳句，并在接下來的寫作任務中尋找機會加以運用。可以把全班學生分成若干學習小組，小組成員間進行閱讀交流，展示摘抄條目、分享閱讀心得。在此基礎上誦讀優美詞句和佳作語篇。借此培養學生用英語思考的習慣，強化“語用”意識，在班級中營造一個背誦英文、欣賞佳作的良好氛圍，既培養了學生的英語語感，又豐富了語言寫作素材。

2.模仿寫作

高中學生已經具備了用漢語謀篇布局的能力，但是漢語的思維方式有時會對英語寫作的謀篇布局帶來不利影響，因為中國人的寫作和思維方式是曲線式的，類似一種螺旋線，而以英語為母語的人，其思維方式是直線式的。因此，教師要加強引導學生認識漢、英兩種語言之間的差異，從報刊閱讀中不斷吸納地道的、符合英語習慣的表達方式和思維方式。TEENS登載的文章內容大部分都貼近中學生的實際生活，并涵蓋了近年來高考書面表達題的話題、內容和體裁，對學生來說有很高的實用價值。教師可讓學生用自己感興趣的英語報刊文章做“臨摹”的樣本，進行仿寫。仿寫的原則是：一是由易到難，分層次進行，先段落后語篇。二是盡量涉及各種體裁。三是考慮學生的興趣。與比較孤立的命題寫作訓練相比，模仿報刊文章進行寫作練習有著顯著的優點：能提供一定的詞語、句型、段落結構和語篇結構給學生參考和模仿;可以降低寫作難度，減少學生對寫作的畏懼心理，從而增強興趣;有助于學生學習規范的語言和語篇結構。

3.寫概述或讀后感

對于各個版面、不同欄目中精彩的文章，教師可以讓學生在閱讀并理解之后用自己的語言概括其大意，并用約30個詞寫出概要，然后通過實物投影的方式展示在大屏幕上，通過學生自評、生生互評、師生共評等多元評價方式，最終完成一篇結構完整、文體規范、語句通順的概述。經過一段時間的訓練之后，教師還可以讓學生對所讀的文章寫出讀后感、簡短的評論、心得體會等。

4.寫人物簡介

TEENS經常刊登一些時下非常受歡迎的娛樂明星或體壇名人。學生對這類文章非常感興趣，因此，教師可以讓學生寫出報刊上自己喜歡的科技精英、商界大腕、體壇明星、影視紅人等人物簡介和評價。筆者的實踐證明，學生非常喜歡通過閱讀報刊并在網上查找相關資料等自主學習的方式寫出名人簡介和評價，然后利用Daily Talk或者報刊閱讀課等平臺向全班展示匯報，不僅提高了學生的英語書面表達能力，鍛煉了學生用英文流暢地表達思想的能力，特別是對于所寫人物的分析和評價，提升了學生批判性思維品質，幫助他們形成正確的情感、態度和價值觀，英語核心素養的培養也自然地得到了落實。

5.寫圖片說明

《課標》在語言技能中增加了“看”的技能，英語報刊上所配的大量圖片、照片和漫畫等多模態語篇也為寫作提供了豐富的素材，教師可以要求他們通過讀和看等活動，理解這些多模態語篇所傳遞的信息、觀點、情感和態度等;并能利用所學的語言知識、文化知識等創造新語篇。在實際操作中，筆者經常根據學生的不同興趣，讓他們充分發揮想象力，為報刊上的圖片、照片或漫畫配寫標題、圖片說明、圖片賞析或評價等。

6.結束語

通過長期的教學實踐，筆者認為，讓英語報刊閱讀服務于寫作教學，其關鍵在于如何抓住整合時機、把握整合之度，不能隨意地讓學生盲目地閱讀英文報刊。只有通過合理地安排時間，有效地把握尺度，科學地引領方法，深入地挖掘素材，我們的英語寫作教學才能做到有的放矢、卓有成效。實踐證明，英語報刊閱讀不僅給學生的英語學習注入了活力，而且極大地擴大了他們的閱讀視野，拓寬了獲取信息的渠道，同時也豐富了我們的寫作教學素材。只要教師善于開發和利用英語報刊這一重要的課程資源為寫作教學服務，學生不僅能寫出“對”的文章，而且能寫出高質量的“好”文章。

參考文獻

[1]孫晶晶. 探析分組分層教學在高中英語寫作中的應用[J].華夏教師，2017（11）

[2]楊永恩，柴彤彤. 高中英語寫作教學策略研究[J].現代交際，2016（17）