傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透淺談

何麗

摘要：中國傳統(tǒng)文化承載了中華民族的精神與節(jié)氣，中華民族要想實現(xiàn)知識的傳承與發(fā)展就必須重視傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透。傳統(tǒng)文化有著深厚的歷史底蘊，極具文化科學價值。各個民族的優(yōu)秀文化凝聚在中華傳統(tǒng)文化中，各個朝代都有自己的文化特征，其文化精神早已深深烙印在傳統(tǒng)文化中，是中華民族的明珠，現(xiàn)代教育教學中，不斷滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與課堂教學深刻結(jié)合起來，語文學科最能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值與特點，直接承接了傳統(tǒng)文化的精華。本文主要對傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透展開了一系列地探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文教學;滲透

引言

中國傳統(tǒng)文化可以說是博大精深、源遠流長。對于初中語文教學而言，應(yīng)逐步認識到加強現(xiàn)代語文教學中傳統(tǒng)文化熏陶和滲透的迫切性和重要性，可以很好地汲取傳統(tǒng)文化的精髓，并且在這個基礎(chǔ)之上培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，使得學生在完成學業(yè)的同時樹立較為準確的人生觀以及價值觀。在傳承的基礎(chǔ)之上，自覺抵制各種精神污染的蔓延。所以，加強傳統(tǒng)文化對初中語文教學的滲透，完成初中語文教學任務(wù)，大力培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的文化素養(yǎng)無疑意義重大。

一、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

我國傳統(tǒng)文化可以說是博大精深，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以影響學生的人生觀以及價值觀。傳統(tǒng)文化中的儒家思想經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，仍然被世人稱贊，由此可以看出儒家思想的精妙所在，學習語文中的儒家知識有助于學生構(gòu)建科學的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)文化中對于美德的稱贊可以說是比比皆是，引領(lǐng)廣大學生學習傳統(tǒng)美德，有助于學生樹立正確的價值觀，例如“百善孝為先”“一諾千金”“自強不息”……也能夠?qū)W習岳飛的“精忠報國”、李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，大力培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在語文教學過程中，初中是學生擴展知識面，增強見識最重要的階段，學生必須在此時期打下豐富的知識儲備，才能夠為日后的學習與發(fā)展做基礎(chǔ)。但是當前語文教學由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，大多數(shù)的教師采用灌輸式教學模式，學生只可以被動地接受知識，課堂內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活沒有關(guān)聯(lián)起來，使學生感覺語文學習十分地枯燥乏味，長久的話會喪失學習傳統(tǒng)文化的興趣，也嚴重影響著語文學習能力的形成。

三、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）通過講解歷史故事在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化

初中語文課本中的內(nèi)容有古詩詞、散文詩集、語文閱讀課文等，很多語文內(nèi)容都與歷史有著很大的關(guān)系。我國中華上下五千年的歷史中有著許多精彩有趣的歷史故事，那么教師就可以通過講解歷史故事在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化。很多學生對歷史故事的興趣也比上課的興趣更大，那么教師在講歷史故事的時候也能有效的吸引到學生們認真聽講，讓學生從歷史故事中了解到我國傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化需要以一個更加恰當?shù)姆绞綕B透著語文課堂中，那么在語文課堂上講解歷史故事就是一個十分恰當?shù)姆绞健?/p>

例如：中學階段的學生們可能對童話故事、寓言故事的興趣沒那么大了，但是對歷史故事還是比較感興趣的，在進行《三顧茅廬》這篇語文課文的教學時，教師就可以在教學的過程中穿插這部分的歷史故事，將三國時期的歷史故事將給學生們聽，讓學生們通過了解三國的歷史故事對三顧茅廬這個歷史事件有著更加深刻的理解。在講解故事的過程中，教師也可以停下來讓學生說出來自己的觀點，以便于學生對于故事有一個更加深刻的了解。三國時期的歷史時間也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，所以學生們在聆聽歷史故事的同時，對我國的傳統(tǒng)文化也有了一個初步的認識，能夠有效促進我國傳統(tǒng)文化的傳播。

（二）組織課外傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化與語文教學的融合，需要借助一些課外文化活動，更好的開展傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。例如利用各種傳統(tǒng)佳節(jié)，組織相關(guān)的詩詞歌會，通過舉辦一些詩歌朗誦活動，更好的增強學生對于傳統(tǒng)文化的認識。而在進行課外活動時，學生通過朗讀蘇軾的《守歲》、孟浩然的《田家元日》以及劉長卿的《新年作》等，更好的了解春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，在對初中生的古詩文鑒賞能力進行培養(yǎng)的過程中，提升了學生學習詩歌的興趣。除此之外，通過經(jīng)典閱讀推廣、詩詞大會、經(jīng)典詠流傳、國學講座等活動，從思想上讓學生認識到中華傳統(tǒng)文化是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，是中華民族之魂，從而更好地繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該組織學生多參加此類活動。

（三）挖掘傳統(tǒng)文化教學素材

初中語文課本中許多教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化存在密切的聯(lián)系，其包含了較為豐富的傳統(tǒng)文化思想，因此，應(yīng)當重視挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識?；诖?，教師需要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，對教材知識內(nèi)容進行準確判斷、深入挖掘，在教學活動中將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)給學生，并配合知識教學進行生化。例如，在開展《岳陽樓記》教學活動時，教師可以結(jié)合音頻向?qū)W生講述文章創(chuàng)作原因，然后進行文章解析，強調(diào)作者通過書寫岳陽樓之景體現(xiàn)觀景者之感悟。學生通過對文章的分析了解作者即使身在江湖，但仍關(guān)心國家大事，雖然身遭迫害，但卻擁有不放棄理想的堅定信念。由此，促使學生在這樣的教學模式下既能夠掌握課文基礎(chǔ)知識點，還能夠通過感悟作者頑強意志的情況下，樹立正確看待人生成敗的意識，保持謙虛的處事風格，并構(gòu)建初步的憂患意識。

結(jié)論

語文教育是影響學生終身的基礎(chǔ)性學科，對語文教育和學習的重視應(yīng)該貫穿整個人生階段，在學生時期加強語文學習，對于樹立正確的人生觀和社會觀有著極其重要的作用。初中教師應(yīng)當加強對學生語文知識的傳輸，選擇最適合的方式進行教育?？傊瑐鹘y(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透影響著學生文化素養(yǎng)的形成。初中生的文化素養(yǎng)直接關(guān)系到他們的未來發(fā)展。隨著教育體制改革的不斷深入，學生對杜甫、巴金、魯迅、海明威、莫泊桑的崇拜不足以使他們脫穎而出。因此，初中語文教師必須從語文教學的基本情況出發(fā)，以不同的方式促進傳統(tǒng)文化在語文教學中的應(yīng)用，使學生能夠利用其深厚的文化背景，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的新篇章。

參考文獻：

[1] 初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的教育探討[J].張晶.文學教育（下）.2017（05）

[2] 傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透研究[J].權(quán)麗.學周刊.2017（08）

[3] 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].史艷霞.中國校外教育.2017（01）

（作者單位：廣西百色靖西市化峒中學）