探討小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

黃玲

摘要：我國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，文化通過文學(xué)得以保存和傳播，因而文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對繼承和弘揚中華文化有著重要意義。培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，簡單地說，就是在加強(qiáng)古典文學(xué)的攝入和古典文化的學(xué)習(xí)同時，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文明傳承。在小學(xué)語文教育中有意識培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個人知識和能力的形成，有著很大好處。基于此，文章結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，探討在小學(xué)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實踐的要求，近年來得到了越來越多師生的認(rèn)可。小學(xué)階段學(xué)生的想象力豐富，好奇心和求知欲強(qiáng)，喜歡閱讀各種小說、詩歌、散文，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，最大程度挖掘教學(xué)素材的價值，并選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的文化水平。正所謂“腹有詩書氣自華”，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要作用。

一、文學(xué)素養(yǎng)的影響

（一）文學(xué)素養(yǎng)在語文教學(xué)過程中占據(jù)的重要地位

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與語文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。一方面，文學(xué)素養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好語文知識的前提。學(xué)生有了一定的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，才能深刻理解和掌握學(xué)到的語文知識;另一方面，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是實現(xiàn)小學(xué)“德育、智育”的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和積極向上的人生態(tài)度的基石。

（二）文學(xué)素養(yǎng)在語文教學(xué)過程中發(fā)揮的作用

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生更容易理解所學(xué)文章的意境和作者的情感，進(jìn)而將基礎(chǔ)知識融會貫通，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。其次，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己主動思考并嘗試解讀文章作品，解放了思想、樹立了自身學(xué)習(xí)的觀念并獲得了最基本的語文知識和語言學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，有利于健全學(xué)生的思想。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞水平，更能幫助學(xué)生在閱讀文學(xué)的過程中凈化心靈，明辨是非美丑，完善其人生觀、價值觀，奠定其良好的思想道德基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)有文學(xué)氛圍的語文教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)輔助手段，良好的教學(xué)環(huán)境有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中收到意想不到的效果。在語文教學(xué)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就可以通過創(chuàng)設(shè)一個具有文學(xué)氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，潛移默化地形成文學(xué)素養(yǎng)。比如，在課堂中開展“文學(xué)知識之星”活動，讓學(xué)生自己在閱讀和學(xué)習(xí)中積累文學(xué)知識，每個月的月末在語文活動課中形成一次評比，表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生都可以獲得“文學(xué)知識之星”稱號。通過語文課和課外的積累，讓學(xué)生有著對文學(xué)的興趣。同時，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀適合此年齡階段的名著，并與同學(xué)們分享，教師可以開出相應(yīng)的書單，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶，學(xué)生在一個有競爭與合作的環(huán)境中，通過文學(xué)知識的積累和課外名著的閱讀，穩(wěn)步地增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，精選教材中文學(xué)素養(yǎng)知識

在教學(xué)開始之前，老師要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀分析教材，精選教材中文學(xué)素養(yǎng)知識。對于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學(xué)生掌握文章的中心主旨，體會作者的思想情感的基礎(chǔ)上，也要透過文章挖掘其中的文血內(nèi)涵，使學(xué)生受到一定的情感教育;而對于古詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)，其本身就蘊含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊，在學(xué)習(xí)的過程中要使學(xué)生感受到情感的熏陶，文學(xué)素養(yǎng)的提高;對于小學(xué)語文的寫作教學(xué)，老師可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累一定的寫作素材和優(yōu)美語句，通過寫作練習(xí)抒發(fā)自己的情感。通過老師高效的課前準(zhǔn)備，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時間，根據(jù)教學(xué)過程中的重難點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣才能更好的開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）鼓勵學(xué)生閱讀課外名著

課外名著能夠起到輔助語文課堂教學(xué)的作用。閱讀課外名著一來可以拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生獲取更多外部的信息、認(rèn)識豐富多彩的世界。二來增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的修養(yǎng)和品位;三來培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、思維能力和想象力等等。教師要有良好的閱讀意識以及豐富的文學(xué)儲備，只有教師的閱讀量多，才能為學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。在推薦作品的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品含義及情感，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。并且教師要將鼓勵學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品納入自己的教學(xué)方式，比如布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生上交讀后感，再比如在課堂中為學(xué)生留出閱讀的時間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情。

（四）教師應(yīng)提升文學(xué)素養(yǎng)言傳身教

教師言傳身教，教師自身的素質(zhì)最大的體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)步的可能性，所以教師隊伍對提高自身的文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。教師不僅要熟知基本的文學(xué)知識也要精通語言的基本素養(yǎng)，擁有豐富的知識量和授課能力是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。教師不斷提高教學(xué)水平，提高語言方面的能力，也能展示自身的文化魅力。在教學(xué)的方案設(shè)計上，要勇于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新的授業(yè)解惑。對于教學(xué)目標(biāo)要有基本的把握及學(xué)生的掌握程度要拿捏得當(dāng)。老師自身能力的提升也有助于學(xué)生產(chǎn)生敬佩的心理，也更加理解尊師的文化內(nèi)涵，通過教師的能力提升，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)老師的基本修養(yǎng)，能夠更加刻苦的進(jìn)行文學(xué)的專研。

結(jié)語：

總之，小學(xué)語文文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，這同時能夠促使學(xué)生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)工具，在語文教學(xué)中不斷培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎.小學(xué)語文多樣化教學(xué)的策略研究[J].中國校外教育，2019（29）：55-56.

[2]李峰.關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)開展的思考[J].中國校外教育，2019（29）：134.