智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學實踐研究

李菁

摘? ?要：隨著社會的進步和發(fā)展，信息技術(shù)也得到了一定的發(fā)展，廣泛使用信息技術(shù)，可以給教育教學帶來一定的影響，利于教師的教育方法進行變革。中職學校對于學生有了一定的要求，在中職英語的教學中，教師要在大背景下，開展自己的教學計劃，從中職學生的教學基礎(chǔ)入手，選擇適合學生學習的方式方法，提高學生的學習效率，在智慧校園的環(huán)境中創(chuàng)新英語教學，實現(xiàn)學生英語能力的提高。對智慧校園環(huán)境下的中職英語創(chuàng)新教學實踐進行了研究。

關(guān)鍵詞：智慧校園;中職英語;創(chuàng)新教學

信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛使用，給人們的生活帶來了很大的便利，也給教育教學帶來了深刻的影響和變革。信息技術(shù)的不斷完善，可以讓人們利用信息技術(shù)，讓智慧校園的建設(shè)更具可行性。在中等職業(yè)學校里，研究英語創(chuàng)新教學的可行性和學習情境創(chuàng)設(shè)成了在大數(shù)據(jù)背景下開展的新課題。教師可以根據(jù)中職學生的學習實際，從資源獲得、學習個性化需求等方面探索中職實行信息化英語創(chuàng)新教學的可行性。研究英語創(chuàng)新教學，對于提升學生的英語能力有著一定的實際意義。根據(jù)學生的實際學習情況，教師可以在實際的教學過程中，開展中職英語創(chuàng)新教學，將信息技術(shù)運用于英語的智慧教學，提升學生英語學習效果。

1? ? 智慧校園的定義

在當前的教育環(huán)境中，智慧校園已經(jīng)得到廣泛的應用，這一名詞已經(jīng)被社會廣泛關(guān)注。智慧校園的含義就是利用信息技術(shù)為基礎(chǔ)，開展智慧化校園工作，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，讓學生在良好學習環(huán)境中提高自己的學習成績。智慧校園的本質(zhì)含義就是服務(wù)于學校里面的各個領(lǐng)域，將互聯(lián)網(wǎng)信息融入實際的教學工作中，通過智慧校園的方式，讓學校的各個領(lǐng)域得到融合和銜接，為學生和教師提供一個信息服務(wù)平臺，促進教師改變教學方法，提高教學效果。

2? ? 智慧校園下中職英語創(chuàng)新教學實踐的優(yōu)勢

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用為中職英語教學的變革提供了基礎(chǔ)條件，特別是手機在學生日常生活中的廣泛使用，給中職教育教學帶來了新的轉(zhuǎn)折點，教學模式也隨著教育信息化的發(fā)展而發(fā)生轉(zhuǎn)換，例如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂等。智慧校園環(huán)境讓教育形態(tài)更豐富，讓中職英語教學變得更加個性化、自主化，使學生作為學習的主體，實現(xiàn)教師和學生的充分互動。因此，在信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，中職英語教學要進行創(chuàng)新實踐具有很大的優(yōu)勢[1]。

2.1? 海量英語教學資源

在教學的實際過程中，英語是一門綜合型的學科，對于教師來說，將信息資源運用在英語學科上，有利于學生提高自身的英語意識。網(wǎng)絡(luò)本身有著共享性的特點，利用信息技術(shù)，教師可以獲得海量的英語教學資源，豐富教師的教學內(nèi)容。教師可以利用海量英語教學資源，豐富學生的課堂內(nèi)容，拓展學生的知識面，讓學生在有效的課堂時間內(nèi)獲得更多的學習內(nèi)容。教師對自身的教學手法進行創(chuàng)新，有助于讓課堂趨于規(guī)范化和科學化，提高學生在英語課堂上的效率，讓學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識，實現(xiàn)學生的自主學習。學生通過海量的英語教學資源，也可以實現(xiàn)預習工作，提高自己的學習深度。

2.2? 學習資源獲取快捷

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達有利于各種信息在網(wǎng)上有著豐富的資源，學生獲取信息也變得快捷，利用網(wǎng)絡(luò)，學生可以獲得豐富的信息資源，取得大量學習英語的資源，這些資源在很大程度上，可以幫助學生提高學習英語的能力，讓學生的英語學習變得便捷。例如，學生可以通過看視頻、聽音頻的方式學習英語，也可以有效利用碎片化的時間進行學習，提高學生的學習興趣，為學生學習英語提高了便利的條件[2]。

2.3? 英語教學個性化

在實際的教學過程中，隨著改革的推進和深入，對于學生來說，有了更為具體的要求，對于教師來說，教學的主體也發(fā)生了改變，在智慧校園下，教師要確定以學生為主體，教師作為輔助，對學生提供必要的幫助。在當前的社會環(huán)境下，強調(diào)學生的個性化發(fā)展。在英語教學中，教師也要展開有計劃的針對性教學模式，選擇最適合學生的教學方法，提高學生的學習效果，尊重學生的個性發(fā)展。

3? ? 中職英語創(chuàng)新教學實踐的必要性

隨著中外文化交流與碰撞越來越頻繁，英語的重要性也愈發(fā)彰顯。中職英語教育不僅要培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強學生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。然而，我國中等職業(yè)技術(shù)教育英語教學中存在的問題還是十分令人擔憂，主要有以下幾個方面。

3.1? 教師的教學方法單一

在實際的教學過程中，有的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法沒有任何的創(chuàng)新，這對于學生來說，單一的教學方式導致學生對于學習英語沒有任何的興趣。中職學生的英語基礎(chǔ)存在不牢固的問題，大多數(shù)學生都是沒有一個良好的英語學習習慣，學生的學習一直都是以機械背誦來學習英語。對于教師來說，要想提高自己的教學效果，就要對學生的整體學習有一個充分的了解和認識，教師要與學生有積極的互動，在互動的過程中，了解學生在學習中存在的問題，根據(jù)學生的學習問題，進行教學方向上的調(diào)整，尊重學生的主導地位。教師在教學過程中，要讓學生明白英語語法的具體使用，讓學生可以學習英語的基礎(chǔ)知識。中職教師要在實際的教學活動中，對英語教學進行創(chuàng)新，讓學生進行自我學習，培養(yǎng)學生自我學習的能力。

3.2? 學生學習英語的態(tài)度不端正

在實際的教學過程中，有的教師會發(fā)現(xiàn)學生在學習英語時，存在一些問題，比如學生對于英語學習的態(tài)度不夠端正，對于英語學習沒有一個正確的認識，缺乏學習熱情和主動性。英語本身在實際的生活中，就沒有一定的應用場合，學生沒有一個合適的場合來應用英語，英語得不到有效的鍛煉，導致學生的學習過程十分費力。很多學生沒有一定的英語基礎(chǔ)知識，他們對英語課由聽不懂到聽不進，學習效果很不理想。

3.3? 英語教學重視不足

中職培養(yǎng)模式特點是具有鮮明的職業(yè)針對性，把專業(yè)性技術(shù)人才的培育效果和輸送成效作為衡量教學及管理的最重要指標，導致了英語教學在不同程度上被忽略，忽視對英語教學基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入力度，最終影響了英語教學的開展。

4? ? 智慧校園環(huán)境中等職業(yè)院校英語創(chuàng)新教學的實踐研究途徑

4.1? 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，科學利用移動學習設(shè)備

在智慧校園的大環(huán)境下，對于中職學校來說，有著一定的改變作用。中職院校的教學設(shè)備逐年增加，學生的學習設(shè)備也不斷進步，傳統(tǒng)的教學工具已經(jīng)被教師逐漸淘汰，取而代之的是新型的教學工具，學生有很多的學習設(shè)備，如手機、學習機、平板電腦，利用這些設(shè)備，可以有效地讓學生利用碎片化的時間展開學習，這些學習設(shè)備在英語教學的過程中，有著一定的優(yōu)勢，可以打破時間、空間的局限性，讓學生在任何時間、任何地點都可以進行學習。教師要基于學生的性格特點，展開教學計劃，讓學生利用課余時間進行學習，提高學生的主觀能動性。

4.2? 利用微課、慕課方式激發(fā)學生的學習興趣

在實際的教學過程中，基于智慧校園中微課和慕課作為新興的教育手段，已經(jīng)得到了很多的應用，教師利用智慧校園平臺和學生開展互動，充分掌握學生的進度，根據(jù)學生的學習進度制定學習規(guī)劃和學習目標，督促學生進行英語學習，完成教學目標。教師根據(jù)學生對英語學習的基礎(chǔ)，為學生選擇適合學生學習的微課、慕課，對于學生進行引導，讓學生學習到符合自身認知的知識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以更好地參與到教學活動中，為學生的終身學習奠定一定的基礎(chǔ)。學生出現(xiàn)問題時，教師可以利用智慧校園，為學生解決問題，切實為學生提供幫助，讓學生可以切實提高對于英語學習的興趣[3]。

4.3? 合理設(shè)置學習情境，提升學生的英語知識運用能力

在智慧校園的支撐下，教師可以根據(jù)學生的學習情況，制定不同的學習計劃，讓學生有不同的選擇，選擇一個適合自己的教學計劃。利用智慧校園的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造多種教學情景，引導學生參與活動，提高學生對于英語教學的興趣。一定的教學情景，有利于學生的學習和提高學生對英語學習的興趣，提升學生的英語成績。構(gòu)建一個和諧積極的教學情境，有利于學生更好地參與其中，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，提高學生的英語應用水平。

4.4? 建立學習小組學習模式，加大師生互動

在智慧校園的支撐下，教師應和學生建立一定的溝通，只有教師充分理解學生的學習情況，才能更好地為學生制定學習計劃。教師可以建立英語學習小組，幫助學生學習和進步。學生可以在小組間開展英語學習活動，提高學生之間學習英語的積極性。教師要加強師生之間的互動，鼓勵學生在課堂上利用英語進行交流，讓學生有一個可以應用英語的情景，在交流中提升學生的英語口語表達能力，讓學生可以在實際生活中應用英語，更好地鍛煉自身的能力，實現(xiàn)學生英語綜合水平的提高。

4.5? 利用校園網(wǎng)絡(luò)智能復習，提高學生學習效率

在實際的教學過程中，復習工作是教學工作中的一個重要組成部分。教師可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的力量，給學生的英語學習成績起一個鞏固的作用。基于智慧校園的環(huán)境下，教師可以引導學生利用校園網(wǎng)絡(luò)進行英語復習，充分利用英語學習軟件，幫助學生解決英語學習上的困難。適合學生學習的英語軟件有很多種，比如現(xiàn)在當下最時興的有道詞典、喜馬拉雅聽書都是可以利用的教學資源。在此資源上，學生可以有效地對自己的學習計劃展開安排，有針對性地提高自己的英語學習能力。教師還可以鼓勵學生通過電子筆記的形式來進行復習，讓學生可以快速查找自己所記錄的知識，對于學生的日常學習行為有一個備案，讓學生的學習變得更加高效，提高學生學習效率。教師還可以創(chuàng)新課后作業(yè)的形式，拋棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，讓學生可以更方便地展開學習、降低作業(yè)的難度，同時也能減輕教師的工作負擔[4]。

5? ? 結(jié)語

在智慧校園的大環(huán)境下，教師應創(chuàng)新教學手段，對教學工作內(nèi)容進行改革，促進學生實現(xiàn)學習目標，幫助學生培養(yǎng)一定的自主學習能力。學生有一定的自主學習能力并認識到英語學習的重要性，才能更好地提高英語學習成績。教師通過智慧校園，利用多種信息技術(shù)手段，讓教師和學生之間形成良好的溝通和交流，充分了解、掌握學生的學習進度，根據(jù)學生的學習進度，制定相應的教學計劃，形成系統(tǒng)的英語教學模式，調(diào)動學生的學習積極性。針對學習成績不好的學生，更容易受到信息化手段的影響，有利于提高其學習成績，增強英語學習效果。

[參考文獻]

[1]姜彩霞，崔維響.混合式教學模式在高職高專英語教學中的應用研究—以山東中醫(yī)藥高等專科學校為例[J].赤子，2016（21）：80.

[2]CHEN G D，NURKHAMID，WANG C Y，et al.Digital learning playground：supporting authentic learning experiences in the classroom[J].Interactive Learning Environments，2013，21（2）：172-183.

[3]段曉婷.信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應用探析[J].才智，2017（19）：129.

[4]趙丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)與大學英語課堂融合的教學設(shè)計[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（2）：4-6.