構建“多模態”的高效道德與法治課堂策略初探

余潤禾

摘? 要：小學道德與法治教育對于小學生的人生成長影響很大，對人生發展有著啟迪作用，在小學生形成人生觀和價值觀的道路上發揮著不可替代的作用。道德與法治課堂的學習效率需要不斷進行教學創新，尋找新的學習方法，體驗式教學和情景式教學方法被廣泛應用于課堂學習。以學生為主體，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，和老師積極互動，消除師生之間的距離，調動學生的學習積極性，從小培養學生正確的人生觀和價值觀，養成良好的行為規范。

關鍵詞：體驗式教學;情境教學;課堂環境;學習氛圍;師生互動

【中圖分類號】G 621? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0086-01

小學生的道德與法治教育會影響到一生的人生道路和價值觀的建立，對小學生的道德觀念形成有重要意義。小學生處于萌芽階段，學習能力很強，道德與法治教育很有必要，能夠讓小學生的道德水平和行為規范上升到更高的層次。道德與法治老師需要學會運用科學的學習方法讓小學生接受思想道德教育，傳統學習方法過于僵硬，小學生的接受能力達不到，新時代的思想道德教育改變了過去的傳統的固化模式，活躍課堂氛圍，積極引導學生體驗生活，感受生活的美好，在生活中感受思想道德文化，把學生培育成文明的道德標準。

1.用好影音，創造課堂情境

小學思想道德與法治課的學習標準就是讓小學生慢慢去認識這個世界，慢慢感受這個世界，小學思想道德與法治課的老師一定要積極的和學生做朋友，把課堂氛圍變得愉快。

書本插圖、配樂、繪本故事等等都能很好地創設輕松的體驗情境。研究表明，體驗式教學是思想道德形成的動力，可以為小學生的心理發展提供安全保障，讓小學生的心智健康成長。讓學生主動參與到課堂學習中，調動學生的學習積極性，把知識轉化成活的字符，不斷熏陶小學生思想。輕松愉快的學習氛圍下，音樂就是一個不錯的學習方法，例如，父母對于孩子的意義，就可以在課堂上播放與之呼應的音樂，讓學生閉上眼睛，在黑暗中尋找父母的意義，放松心情，釋放心里的情感，洗滌心靈。《世上只有媽媽好》這首歌是我們從小就聽過的歌曲，每個人都會自己的感受，可以讓學生自由發言，表達自己的想法，把感受寫在紙上當做家庭作業，讓學生回家后和父母探討課堂上講的內容，父母的回答也會加深學生的印象，從而得到更大的收獲。

2.角色扮演，深化體驗感受

角色扮演現在越來越受到人們的歡迎，不同年齡段的人都有自己喜歡的扮演角色。教師完全可以利用這一點，把課堂知識和角色扮演相結合，在課堂上，可以把學生分成小組，小組內自由分配角色，設置壞人、好人、商販和學生等角色，或者其他的犯罪行為，讓學生小組自由發揮。最后，讓學生小組按照順序在講臺上進行作品展示，一組表演過程中，其他小組就做觀眾，再由擔當評委的老師說出自己的想法，說出每個同學表演過程中的優點和不足。在讓每個學生說出表演的感受，從故事中獲得的啟示，小組之間輪流進行表演點評。由于目前的小學生很多都是獨生子，生長環境優越，還可以進行角色互換，讓學生自己組隊把家里的日常生活片段表演出來，每個同學不僅要扮演自己的家庭情況，還要扮演其他學生的家庭情況，在這個過程中不斷發現自己的不足和別人的優勢，同他人交流的時候找到更好的解決方法，每個人的思想不同，看待問題的角度也不同，生長環境的影響很大，學生的表演效果和反應也不同。

3.手腦并用，在實踐里感悟

讓老師最困惑的一個問題就是學生總是會犯強調了很多次的東西，家長也會因此困擾。小學生要用正確的方法書寫作業，少看電子產品，少玩電腦游戲，這些在大人看來很正確的事情，在小學生看來有點強人所難，還是有大多數學生故意違反。歸根結底，不過是因為老師強調的東西，小學生無法理解其中的意思，小學生社會經驗還是零基礎。中國傳統的道德教育主要靠受教育者的“體悟”。雖然，我們的教育方式方法更加先進，新穎了，但是道德的習得依然需要“悟”。

教師可以在課堂上做一些生活實驗，就戴眼鏡這件事情，可以讓學生隔著水霧玻璃觀看動畫片，在孩子剛開始帶著眼鏡的時候會感覺很新鮮，但是時間長了，看東西就會非常不舒服，慢慢的就會受不了，小學生會忍不住把玻璃取下來。此時，教師就可以告訴小學生近視就需要一直佩戴眼鏡，再給他們講近視的原因，教給學生保護眼睛的方法，吃蔬菜也可以保護眼睛。從實驗中，讓小學生感受到什么是正確的，規范他們的行為舉止，讓小學生養成良好的生活習慣。

思想道德與法治課不僅僅是學習知識，還是對學生精神的洗滌，把課堂教學放置在構建的情景中，才能夠體現更好的學習效果。把思想道德與法治和生活實際緊密聯系在一起，拉近課堂和生活的距離，調動學生的學習積極性，不斷學習知識，發現生活中的問題，為道德學習不斷努力，為社會良好氛圍貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]尹鳳鳴.初中道德與法治課中體驗式教學的應用研究[J].新課程（中學），2017（08）

[2]勞婷婷.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].教育觀察（下半月），2017（04）