小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)小組合作訓(xùn)練策略初探

楊文斌

摘 要：所謂的合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生以團(tuán)隊(duì)小組的形式，完成組內(nèi)共同的任務(wù)，在此過程中學(xué)生各司其職，在互相幫助的過程中一同完成學(xué)習(xí)活動。相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法來說，該方法更注重個體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)探討。這種學(xué)習(xí)方法一經(jīng)出現(xiàn)便獲得了大力的普及，從結(jié)果來看，該方法確實(shí)有著極大的應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低段教學(xué)；小組合作；訓(xùn)練策略

教師應(yīng)遵照新課程改革的基本要求，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和學(xué)習(xí)能力，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。對于低段小學(xué)生，老師需要以引導(dǎo)為主。因?yàn)樾W(xué)生自身的理解能力和自覺性不強(qiáng)，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握，只有這樣才能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。采取小學(xué)合作訓(xùn)練法，可提高學(xué)生的自覺意識。在小組探討中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了很大程度的提升，與此同時，小學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)了。

1小組合作訓(xùn)練的意義

小組合作訓(xùn)練是指學(xué)生通過組成小組或團(tuán)隊(duì)的形式來共同完成老師所規(guī)定的任務(wù)，并且有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在具體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，它可以在老師的積極引導(dǎo)下，在班級形成開放、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。同時，小組合作訓(xùn)練的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，能夠在小組合作訓(xùn)練的模式下充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中更加注重學(xué)生的參與度，而不再是教師單方面以灌輸?shù)男问絺魇诶碚撝R，學(xué)生被動式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，小組合作訓(xùn)練的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識，從而促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)并得到不斷地發(fā)展，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

2數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1濫用小組合作

在數(shù)學(xué)課堂中，無論是高年級還是低年級，幾乎每個班級都能看到小組合作學(xué)習(xí)，在許多人看來，小組合作這個教學(xué)過程已經(jīng)成為新課堂的標(biāo)志。但是從課堂教學(xué)情況的現(xiàn)實(shí)需要來分析，有些小組合作學(xué)習(xí)完全是不必要的，是多余的，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，而且浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間，反而使得課堂紀(jì)律變差，難以控制。

2.2參與度不均衡

小組合作的成員性格、能力差異大，有的學(xué)生好表現(xiàn)，能力強(qiáng)，能說會道，有的學(xué)生性格內(nèi)向，能力弱，少言寡語，于是在小組合作中，我們就看到了部分學(xué)生成了聽眾、觀眾，被動地接受同伴的表達(dá)，沒有真正參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，這樣的小組合作對某些學(xué)生是沒有效果的。

2.3缺乏獨(dú)立思考

教師在教學(xué)設(shè)計中忽視了給學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，在拋出問題后，就布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也有教師留了一些時間給學(xué)生思考，但有部分學(xué)生依賴性很重，不進(jìn)行獨(dú)立思考，直接到小組合作環(huán)節(jié)中做“拿來主義”。缺乏獨(dú)立的思考，又缺乏主動參與合作的態(tài)度，這種合作怎么會有良好的課堂效果？

2.4參與時間太短

由于學(xué)生存在差異，在小組合作學(xué)習(xí)中，每一小組所需時間差異也大，有的教師一發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小組完成了學(xué)習(xí)，就中斷了其余小組正火熱進(jìn)行中的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入到下一個展示交流的環(huán)節(jié)。給學(xué)生的時間太短，大部分小組只進(jìn)行了一部分，并沒有完成任務(wù)，這還是流于形式，沒有達(dá)到全體學(xué)生都學(xué)有所獲。

3小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中小組合作訓(xùn)練的應(yīng)用策略

3.1精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用小組合作訓(xùn)練的方式進(jìn)行低年段的課堂教學(xué)時，要充分結(jié)合教材內(nèi)容有目的地設(shè)計適合小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在小組合作訓(xùn)練中要積極地引導(dǎo)學(xué)生的合作討論方向，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來。例如，教師針對蘇教版二年級教材中的“時、分、秒”進(jìn)行講解時，首先，教師可以先拿出時鐘的道具，通過轉(zhuǎn)動時鐘上面的時針、分針、秒針來讓學(xué)生認(rèn)識時針、分針、秒針和基本時間單位；其次，教師以同桌為單位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組織小組其中一人在紙上任意畫出時針和分針的指向，讓另一人猜出大致在幾點(diǎn)幾分，之后互換角色。學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉動手實(shí)踐的能力和思維運(yùn)作能力，使學(xué)生在體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2采用合理的分組方式

教師在應(yīng)用小組合作訓(xùn)練方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，要切實(shí)依據(jù)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平、理解能力等實(shí)際情況進(jìn)行合理分組。學(xué)生在小組合作中不會因數(shù)學(xué)理解能力的差異而出現(xiàn)討論低效率，甚至抵觸討論等情況。在開展教學(xué)活動時，教師可以以班級為單位分為幾個小組，每組成員包括成績優(yōu)異、善于發(fā)言、性格內(nèi)心、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，讓小組成員可以在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，一帶一的局面。以蘇教版數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)乘法口訣表時，教師可以通過分組合作的方式，安排數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生兩兩為一組，以相互背誦的形式讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，并互相監(jiān)督將乘法口訣寫在卡片上，進(jìn)行班級展覽。最后，教師組織全班交流，讓部分小組成員向大家交流小訣竅和心得。學(xué)生通過小組合作的形式學(xué)習(xí)，能夠提升其對乘法口訣的理解能力，使小組成員在互相合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

3.3小組合作訓(xùn)練教學(xué)中注重評價機(jī)制

教師在實(shí)施小組合作訓(xùn)練的方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅要重視教學(xué)活動的合作性，同時還要看中學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時的內(nèi)心感受。處于小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心很敏感，由于小學(xué)生的心智處于發(fā)展期，一些學(xué)生很看重教師對自己的評價，渴望得到老師的表揚(yáng)。因此，教師在開展小組合作訓(xùn)練教學(xué)時，要多采用鼓勵的評價方式，以此促使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到激發(fā)。例如，教師可以以班級分組的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)公式講解，再結(jié)合公式例子提出疑問，讓小組成員動腦思考想出答案。學(xué)生在小組討論發(fā)言的過程中會說出多種不同的答案，有些答案可能與問題不符，但教師要根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容給予積極評價，以此來鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。通過建立鼓勵式評價機(jī)制，使學(xué)生在小組合作訓(xùn)練的環(huán)境下學(xué)習(xí)得更輕松自如，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4結(jié)束語

小組合作訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中重要的教學(xué)方式，指導(dǎo)著我國的教育實(shí)踐。我們要在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并找到對應(yīng)策略，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高我國的數(shù)學(xué)教育水平，有效的合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在教學(xué)中要不斷思考和探究，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

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